運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究

方年柱

【摘要】隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合需求，國(guó)家正積極尋找高效的教育教學(xué)方式，以有效優(yōu)化課堂教學(xué).而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)和應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供可靠的支持，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成及綜合應(yīng)用能力的提升都具有重要意義.本文簡(jiǎn)要探討如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)

新課標(biāo)中指出，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的影響，考慮如何為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成為可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及解決數(shù)學(xué)問題有效工具，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重優(yōu)化，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中去，幫助學(xué)生打開探索數(shù)學(xué)世界的大門.翻轉(zhuǎn)課堂的合理運(yùn)用，便于教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)都具有重要作用，如何以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)思考內(nèi)容.

一、精心備課，運(yùn)用教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師精心備課，運(yùn)用教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，以提高數(shù)學(xué)課堂探究有效性.在這一過程中，教師備課的質(zhì)量往往在一定程度上影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，關(guān)系著課堂探究能否順利實(shí)現(xiàn).因此，教師應(yīng)在準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)資料、預(yù)習(xí)練習(xí)以及探究問題等進(jìn)行充分準(zhǔn)備，切實(shí)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，提高微課視頻質(zhì)量，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠清楚認(rèn)識(shí)到通過自主學(xué)習(xí)無法解決的數(shù)學(xué)難題，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中著重提出，以降低課堂教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn).

例如，在對(duì)數(shù)學(xué)定義和術(shù)語進(jìn)行傳授時(shí)，教師可以利用教材中的提示性語句或者與之相關(guān)的生活事件，對(duì)數(shù)學(xué)定義和術(shù)語進(jìn)行剖析.教師還可以將學(xué)生喜愛的卡通形象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和豐富.在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，可以利用教學(xué)視頻將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的展示，并在教學(xué)視頻中設(shè)置一些懸念和亮點(diǎn)，使學(xué)生的好奇心得到充分的調(diào)動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究，優(yōu)化課堂教學(xué)

在學(xué)生運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展深入分析，通過課堂互動(dòng)討論來促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的有效解決，優(yōu)化教學(xué)針對(duì)視頻教學(xué)中所涉及的數(shù)學(xué)問題；結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)反饋中存在問題的學(xué)生進(jìn)行提問，觀察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況.若學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知上存在不足，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地對(duì)視頻教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生就這一數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)探討，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)問題的分析和解決能力進(jìn)行鍛煉，為未來深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升打下良好的基礎(chǔ).

例如，在學(xué)習(xí)圖形面積中地毯圖形面積一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)已知的地毯圖案進(jìn)行回憶.之后再將地毯圖案展示給學(xué)生，并向?qū)W生介紹圖案的風(fēng)格和來源，使學(xué)生的注意力集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍.在學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師就可以將地毯上的圖案用簡(jiǎn)單的線條來代替，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，從而確保教學(xué)的順利開展.這種教學(xué)方式不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的信息，使學(xué)生逐步地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提起了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的參與性和互動(dòng)性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力.

三、分層教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)有效性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，具有一定可行性，為課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮提供良好空間，促進(jìn)了教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變.各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的個(gè)體差異以開展有針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)化教學(xué)，需要教師積極開展分層教學(xué)，合理設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，解決學(xué)生的困惑.教師應(yīng)對(duì)以往數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握自身不足，在充分感知數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn).

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，教育教學(xué)模式也不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了現(xiàn)代化的教育手段，便于教師將更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)資源需求的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究能力的提升，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

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