多媒體信息技術應用于農(nóng)村小學數(shù)學教學的思考

張亙麟

【摘要】多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的廣泛運用，為小學數(shù)學教學添上了一道亮麗的色彩.在多媒體信息技術的帶動下，小學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量逐漸得到提升.然而，農(nóng)村的小學教學條件有限，這在很大程度上影響了小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量.因此，為了保證小學數(shù)學教學的高效性，農(nóng)村教師就應該積極把握多媒體信息技術，以此促進小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量.本文闡釋了對多媒體信息技術應用于農(nóng)村小學數(shù)學教學的思考.

【關鍵詞】多媒體信息技術；農(nóng)村小學數(shù)學教學；優(yōu)勢；策略

數(shù)學是小學階段比較重要的學科，但是很多小學生在學習該課程的過程中存在畏難情緒.在小學數(shù)學教學的過程中，教師合理運用多媒體信息技術可以激發(fā)學生學習的興趣.同時，多媒體技術為學生提供了良好的氛圍，在很大程度上提高了學生的學習效果和質(zhì)量.因此，教師在實際教學的過程中應該結(jié)合農(nóng)村小學數(shù)學教學的實際情況，并以此為基礎利用多媒體信息技術教學，保證學生在實際學習的過程中能夠更加透徹地理解所學知識.

一、多媒體信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣，提升教學效率

通常情況下，在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的過程中，受教學條件的限制，教師往往運用傳統(tǒng)教學手段和方式.在這樣的情況下，學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性并不會得到提高，導致課堂教學不能取得良好的教學效果.但是，多媒體信息技術的出現(xiàn)為農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來了福音.教師借助多媒體信息技術能夠更加直觀地把數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，保證學生更加透徹和清晰地理解數(shù)學知識，提升學生的學習興趣和熱情.因此，多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中得到有效應用能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣[1].

（二）突出教學重點，強化教學質(zhì)量

在以往的農(nóng)村小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教材中涉及的重點知識比較多.小學數(shù)學教師在實際教學的過程中卻不能有效把握教學重點，導致浪費教學時間.但是，多媒體信息技術的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了這一狀態(tài).教師在實際教學的過程中能夠充分地關注教材內(nèi)容，并把教材內(nèi)容和學生的實際學習情況相結(jié)合.通過多媒體信息技術，教師能夠更加清晰地向?qū)W生展示教學難點和重點，解決了教學內(nèi)容混亂的問題.因此，多媒體信息技術能夠在很大程度上強化小學數(shù)學的教學質(zhì)量[2].

二、多媒體信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的實施策略

（一）更新教學觀念，提升教師信息技術素養(yǎng)

教學觀念與教師的教學效果存在很大的關聯(lián).農(nóng)村小學數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從學生的實際學習情況出發(fā)，為學生創(chuàng)建高效的小學數(shù)學教學課堂.通常情況下，農(nóng)村教師接受信息技術培訓的機會比較少，導致很多農(nóng)村教師無法靈活運用信息技術.在這樣的情況下，教師自身應該提升多媒體信息技術的使用能力，提升信息技術素養(yǎng).比如，學校應該增加教師培訓的次數(shù)，在經(jīng)濟條件允許的情況下為教師提供更多信息技術學習的機會.同時，在學校內(nèi)部可以組織信息技術應用交流大會，讓教師之間針對多媒體信息技術教學進行交流和溝通，以此促進全體教師的發(fā)展.

（二）運用多媒體信息技術展現(xiàn)教學課件

農(nóng)村小學數(shù)學教師想要提升自身的教學質(zhì)量和效率，應該運用多媒體信息技術制作小學數(shù)學教學課件.教師在課件制作的過程中，應該合理運用多媒體信息技術.比如，在課件內(nèi)部融入圖片、音頻等內(nèi)容.一年級的學生自我控制能力比較弱，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中等問題.如果教師能夠在課件中融入一些卡通圖片就會吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習習興趣.例如，教師在進行人教版一年級小學數(shù)學“認識圖形”教學的過程中，就可以在制作課件的過程中插入一些圖形，并給圖形涂上不同的顏色.在課堂上，教師就可以通過多媒體信息技術展現(xiàn)出來，學生在多種顏色圖形的感染下，就會集中注意力，跟隨教師的講課步伐[3].

（三）多媒體信息技術與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

多媒體信息技術和傳統(tǒng)的教學手段相比存在極大的優(yōu)勢.傳統(tǒng)的教學模式運用的教學工具僅僅是一支粉筆、一塊黑板，黑板承受的知識內(nèi)容十分有限.但是，運用多媒體信息技術進行教學，教師就可以在較短時間內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)出更多的數(shù)學知識，保障了學生接觸較多的學習內(nèi)容.當然，教師在實際教學的過程中應該把多媒體信息技術與傳統(tǒng)教學相結(jié)合.比如，在進行人教版小學數(shù)學一年級“認識鐘表”教學的過程中，教師如果僅僅運用多媒體課件進行教學，學生無法透徹理解所學的知識.這時，教師便可以與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，按照教材中的內(nèi)容引導學生畫出重點，介紹認識鐘表的方法.

三、結(jié)論

綜上所述，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體信息技術已經(jīng)成為當前的一種趨勢.教師能夠借助多媒體信息技術向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂.相信在教師的努力下，農(nóng)村小學數(shù)學教學課程定會發(fā)展得越來越好.

【參考文獻】

[1]王厚輝.多媒體信息技術應用于農(nóng)村小學數(shù)學教學的思考[J].新課程（小學），2017（1）：120.

[2]蘇麗.多媒體信息技術應用于農(nóng)村小學數(shù)學教學的思考[J].學周刊，2016（14）：78-79.

[3]李靜.多媒體在小學數(shù)學教學中的應用——以西師版二年級教材為例[J].中華少年，2016（3）：154.