初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探究

管春秋

【摘要】初中數(shù)學(xué)知識(shí)是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展以及延伸，也是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).在小學(xué)階段一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，在初中階段可以進(jìn)行補(bǔ)充.數(shù)學(xué)是一門工具性質(zhì)的學(xué)科，與學(xué)生以后接受的其他學(xué)科教學(xué)有著緊密的關(guān)聯(lián)，還有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展.為此，如何在進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是值得教師探究的問題.筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略做出探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)初步建立，大腦靈活度處于極度活躍階段，學(xué)生已經(jīng)基本可以在教師的指引和啟發(fā)下進(jìn)行難度較大的數(shù)學(xué)題的解答.然而以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是采用“平鋪直敘”的教學(xué)方式，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)教學(xué)，枯燥無味，而且學(xué)生也無法從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)有的成就感和滿足感，以致于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低.此外，一些教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的數(shù)學(xué)題目沒有難度梯度和層次，學(xué)生學(xué)習(xí)得十分吃力，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的負(fù)擔(dān)，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣.一些教師在教學(xué)中忽略了教學(xué)互動(dòng)的重要性，過度注重自身教學(xué)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋.針對這些教學(xué)問題，教師要進(jìn)行一些教學(xué)轉(zhuǎn)變.

一、遵循循序漸進(jìn)教學(xué)規(guī)律，逐漸將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)世界

一些學(xué)生在跨入初中階段后，明顯感覺學(xué)習(xí)上有點(diǎn)吃力，一是學(xué)生在小學(xué)階段沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，二是教師沒有將初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行銜接.教學(xué)和學(xué)習(xí)都存在由簡單到復(fù)雜、由易到難的規(guī)律，教師只有引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)之后，才能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提升.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，再結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸和拓展，讓學(xué)生能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系.然后，在延伸和拓展的過程中，教師仍要遵循循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，從基礎(chǔ)知識(shí)開始為學(xué)生講解，在理論知識(shí)講解之后，用幾道相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生體會(huì)到解決數(shù)學(xué)問題的趣味性和成就感.另外，對于一些難度較大的數(shù)學(xué)問題，教師可以將問題進(jìn)行分步處理，讓學(xué)生一步一步地進(jìn)行解答，在一個(gè)臺(tái)階、一個(gè)臺(tái)階上升的過程中，逐漸增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.

二、合理營造教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

教師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入到一定的數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生在與數(shù)學(xué)親密接觸的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究.首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)，教師可以從學(xué)生的生活角度出發(fā)，引入一些學(xué)生在生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生不再對初中數(shù)學(xué)感到陌生，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.在引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.比如，在“相似三角形”知識(shí)的講解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)測量學(xué)校教學(xué)樓高度，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及可操作性.此外，教師要緊抓學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情境的營造，讓學(xué)生在充滿趣味性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí).對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行形象化的展示，讓學(xué)生全面理解所學(xué)知識(shí).比如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行圖案的旋轉(zhuǎn)演示，這種方式既可以提高學(xué)生的注意力，也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖案的興趣.教師還可以讓學(xué)生繪畫，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力以及想象能力.

三、互動(dòng)教學(xué)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋.教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提問，與學(xué)生形成互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性.另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣小組的組建，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部討論或者是小組之間討論，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).教師還可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，通過知識(shí)競賽掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.比如，在講解“勾股定理”這一課時(shí)，教師可以在課堂上先提出一些啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生思考之后，讓學(xué)生進(jìn)行勾股定理的推導(dǎo)過程演算，讓學(xué)生在演算的過程中深入理解勾股定理知識(shí).

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期.教師要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖金木.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（20）：48.