高中英語(yǔ)深層閱讀技能培養(yǎng)的有效策略

趙輝

【摘要】高中英語(yǔ)是高中所有科目中一項(xiàng)主要的語(yǔ)言學(xué)科，在高考中占有較大比重，直接關(guān)系著學(xué)生日后的升學(xué)情況。在實(shí)際的高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師通常忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀試題在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科中占有重要地位，忽視學(xué)生的閱讀能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試過(guò)程中無(wú)法及時(shí)閱讀完考題，而造成學(xué)生在該環(huán)節(jié)中失分過(guò)多，影響學(xué)生最終卷面成績(jī)。本文通過(guò)對(duì)高中閱讀技能進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，提出了高中英語(yǔ)深層閱讀技術(shù)培養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；深層閱讀；技能培養(yǎng)

一、前言

英語(yǔ)閱讀是讀者對(duì)英語(yǔ)文字進(jìn)行感知，運(yùn)用自身已有的知識(shí)對(duì)相關(guān)思想和情感進(jìn)行傳達(dá)的主要方式。高中學(xué)習(xí)的閱讀技能培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要幫助。學(xué)生通過(guò)閱讀技能培養(yǎng)能夠完整快速的讀懂文章，從而能夠更好的抓住考題的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵意義。在英語(yǔ)深層閱讀技能培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生閱讀速度的提高，還需要要求學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，提升學(xué)生的閱讀技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的技能

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必不可少的會(huì)在閱讀期間遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，這是猜測(cè)詞義是一項(xiàng)重要的能力。在高考過(guò)程中，通常會(huì)約到百分之二左右的生詞，學(xué)生在遇到生詞時(shí)，應(yīng)該保持冷靜，不能夠驚慌，可以結(jié)合上下文猜測(cè)詞義，具體可以通過(guò)以下集中方法進(jìn)行詞義猜測(cè)。

1.構(gòu)詞法。合成法、轉(zhuǎn)化法以及派生法是主要的構(gòu)詞方法，一般來(lái)說(shuō)，合成法需要由兩個(gè)或者多個(gè)單詞拼接而成，學(xué)生可以結(jié)合每一個(gè)單詞的意思，將單詞意思連起來(lái)推測(cè)整個(gè)單體的意思。派生法是通過(guò)在單詞中加后綴而形成新詞來(lái)猜測(cè)詞義。

2.對(duì)比法。在閱讀理解中遇見不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，結(jié)合單詞的上下文，尋找與這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的單詞，根據(jù)對(duì)應(yīng)單詞的反義，能夠很容易的猜出新單詞的意思。利用對(duì)比法猜測(cè)詞義往往需要用在文章中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)時(shí)，具體根據(jù)文章的情況和整體含義進(jìn)行尋找。

3.定義法。所一個(gè)生詞后面跟著定語(yǔ)從句或者同位語(yǔ)從句對(duì)這個(gè)生詞進(jìn)行解釋，則我們可以通過(guò)定語(yǔ)從句來(lái)得到生詞的含義。一般來(lái)說(shuō)，這樣的生詞在整個(gè)文章中占有重要地位，是專有名詞，因此需要學(xué)生充分結(jié)合解釋從句的意思，正確掌握該單詞的含義。

4.上下文暗示法。在英語(yǔ)閱讀理解中應(yīng)用到上下文暗示法進(jìn)行生詞解釋的情況并不多，上下文暗示法操作起來(lái)具有一定的難度，在這種情況下，為了充分了解生詞的意思，需要結(jié)合上下文找出特定關(guān)鍵詞進(jìn)行推測(cè)，往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。

三、高中學(xué)生在深層閱讀中所面臨的困惑

每次在考試結(jié)束之后分析學(xué)生的試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生閱讀理解模塊中，最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的往往是深層閱讀理解題，深層閱讀理解題目設(shè)計(jì)的內(nèi)容看起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，正確率高容易在原文中找到，學(xué)生出錯(cuò)頻繁的最主要原因是沒有接受過(guò)深層閱讀的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)文中作者的寫作意圖和目的了解不到位。在深層閱讀任務(wù)重，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地了解文章的深層含義，合理斷句和把握長(zhǎng)句子是十分必要的。

四、提高深層閱讀能力的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)句理解能力。深層閱讀理解文章通常具有大量的長(zhǎng)句子，使得學(xué)生在看到的開始出現(xiàn)害怕的情緒，影響學(xué)生對(duì)整體文章的把握。近些年來(lái)，高考在閱讀理解長(zhǎng)難句的設(shè)置比例越來(lái)越高，不僅對(duì)學(xué)生整體的英語(yǔ)能力進(jìn)行考察，而且還對(duì)學(xué)生的智力能力和注意力進(jìn)行篩選。在長(zhǎng)難句的閱讀過(guò)程中，首先需要做到的是找到句子中的主語(yǔ)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，找好長(zhǎng)句子的架構(gòu)將之縮短成為短句子。其次，對(duì)長(zhǎng)句子整體進(jìn)行分析，長(zhǎng)句子往往是通過(guò)幾個(gè)并列句構(gòu)成的，或者說(shuō)加入插入語(yǔ)以及設(shè)置復(fù)合句子等，甚至還會(huì)出現(xiàn)倒裝句。雖然這些長(zhǎng)句子看起來(lái)唬人，但是主要通過(guò)有效的分析技巧，能夠很快的抓住句子的結(jié)構(gòu)，了解句子所要表達(dá)的含義。在實(shí)際的句子分析中，抓好句子主體結(jié)構(gòu)之后，分析句子的各種從句和分局，找好從句的主語(yǔ)和衛(wèi)浴。重視起始詞的尋找，將長(zhǎng)句分解開來(lái)各個(gè)擊破，有效降低了整體句子的難度。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體閱讀的能力。在英語(yǔ)文章閱讀的過(guò)程中，不僅需要對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行把握，更重要的是對(duì)文章進(jìn)行深層理解，理解作者的言外之意，掌握文章的全部脈絡(luò)。要求學(xué)生能夠充分了解文章所要表達(dá)的主體，掌握文章的主要信息，領(lǐng)會(huì)文章中的生詞和特定詞，可以將文章的隱含信息挖掘出來(lái)，找出作者所要真正表達(dá)的內(nèi)容。深層理解與整體理解之間是相輔相成的，只有做好整體的文章把握，才能夠接下來(lái)實(shí)現(xiàn)文章的深層理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)深層閱讀理解的教學(xué)在高中英語(yǔ)課程中具有十分重要的地位，不僅直接與學(xué)生的高考成績(jī)相關(guān)，而且對(duì)學(xué)生在一門語(yǔ)言的掌握和學(xué)習(xí)上有很大作用。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，不可能通過(guò)一時(shí)突擊掌握，需要長(zhǎng)久的聯(lián)系和提升，需要學(xué)生平時(shí)注意多聽多看多做，多去閱讀英語(yǔ)文章，掌握英語(yǔ)文章的閱讀方法，利用英語(yǔ)深層閱讀方法探究英語(yǔ)文章，只有不斷聯(lián)系和不斷使用，才能夠保證學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，有利于學(xué)生在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。

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