翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考分析

唐蓓

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)手段的一種重要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)角色遷移，讓學(xué)生在課堂上具有更多的主動(dòng)性，教師更多的是起到協(xié)調(diào)作用，通過(guò)這種方法來(lái)達(dá)到滿意的教學(xué)效果。這里主要探討在初中英語(yǔ)課堂上，翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，必要性，具體如何實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)踐應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是最先起源于國(guó)外的教學(xué)方法，又可以叫做顛倒課堂，顧名思義，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改動(dòng)互換的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。將學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)決定權(quán)交給學(xué)生，而老師在課堂上只進(jìn)行適度的引導(dǎo)，提供所需的幫助即可。在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，這種教學(xué)手段，富含創(chuàng)意，與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，效果顯著。因此值得分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念。翻轉(zhuǎn)課堂是一種具有創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂相比有很多自己的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂上老師占主導(dǎo)權(quán)，給學(xué)生灌輸知識(shí)。而課下，學(xué)生再自主學(xué)習(xí)?？墒欠D(zhuǎn)課堂，把在課堂上的主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生。需要掌握講授的知識(shí)，學(xué)生自己在課下自主完成，在課堂上再進(jìn)行本應(yīng)該課下進(jìn)行的思考討論，老師再加以幫助。與傳統(tǒng)課堂相比充滿著創(chuàng)新的色彩，創(chuàng)新帶來(lái)的教學(xué)成果也非常顯著。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的主要方式就是學(xué)生通過(guò)課下學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。而課下獲取知識(shí)的主要途徑就是視頻。于是視頻教學(xué)就是翻轉(zhuǎn)課堂的重要特點(diǎn)。

一般這些教學(xué)視頻都非常短小精悍，打多都在十幾分鐘到幾十分鐘之間。一節(jié)課可以分成若干個(gè)小視頻，包含各自的知識(shí)點(diǎn)，條理清楚，節(jié)奏合適。學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得枯燥，可以較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。并且教學(xué)視頻具有回放、暫停、快進(jìn)、等多種功能，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)自己情況調(diào)整，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用

1.拓寬學(xué)習(xí)方法和思路。初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生由于初學(xué)英語(yǔ)的好奇心，都會(huì)有很自己的方法，但是傳統(tǒng)課堂中，由于老師占有主動(dòng)權(quán)，課堂時(shí)間有限，使他們不能各盡其能。而翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以按照自己的思路，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，自行安排，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)成果。

2.凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。翻轉(zhuǎn)課堂的這種方式，不會(huì)讓學(xué)生感受到自己是在被教學(xué)的，而是感覺(jué)到是自己在主動(dòng)學(xué)習(xí)，選擇自己愿意接受的方式，用合適自己的方法，集中注意力，主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更富有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新構(gòu)建了一套學(xué)習(xí)流程。首先在課下就有老師提供的教學(xué)視頻，學(xué)生可以選擇自己想要的方式來(lái)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，做到對(duì)要學(xué)的東西心中有數(shù)。然后到了課堂上，再有針對(duì)性的和老師進(jìn)行互動(dòng)，掌握全部的知識(shí)，達(dá)到效率最大化，并且自己的主觀能動(dòng)性也得到提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)中應(yīng)用的阻礙

1.在短時(shí)間內(nèi)效果不會(huì)太顯著。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂是非常先進(jìn)的教學(xué)模式，許多老師已經(jīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的課堂很多年了，所以適應(yīng)起來(lái)需要時(shí)間。那么他們?cè)趯?shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，就容易把握不好節(jié)奏，不能很好的掌控全局，實(shí)施起來(lái)有一定的難度。并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中以前的幾年時(shí)間都是傳統(tǒng)課堂，突然應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)不太適應(yīng)，可能直接導(dǎo)致他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中成績(jī)下降，所以很多班級(jí)應(yīng)用此方法時(shí)就會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)得不到顯著成果而放棄。

2.實(shí)際操作難度大。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂中，雖然把主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手上，但是從實(shí)際反饋來(lái)看，學(xué)生的積極性都不太大。學(xué)生需要時(shí)間去適應(yīng)這種方法，需要時(shí)間去培養(yǎng)他們的習(xí)慣，而由于課下學(xué)生的自制力都不太強(qiáng)，以至于翻轉(zhuǎn)課堂的效果很難達(dá)到理想預(yù)期，家長(zhǎng)注重測(cè)評(píng)成績(jī)，所以也都不太支持，所以實(shí)施起來(lái)有難度。

3.客觀條件上有不足。周之翻轉(zhuǎn)課堂，需要學(xué)生們?cè)谡n下通過(guò)提前錄制的視頻來(lái)學(xué)習(xí)。而在客觀現(xiàn)實(shí)中，能拿出技術(shù)手段來(lái)支持這一條件的學(xué)校并不多。而且做視頻對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，因?yàn)樽鲆曨l需要錄制剪輯等手段的支持，這非常耗費(fèi)老師的精力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有時(shí)在制作視頻時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。在視頻制作時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，給同學(xué)們提供課下學(xué)習(xí)的參考思路。

要明確翻轉(zhuǎn)課堂并不是削弱老師的作用，而是增加學(xué)生和老師之間配合的默契性。所以教師還是要完成監(jiān)督，陪伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在課后對(duì)所學(xué)成果及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。

2.增加學(xué)習(xí)時(shí)效性。學(xué)習(xí)最重要的還是要有效率，不能浪費(fèi)時(shí)間，要爭(zhēng)取利用好每一分鐘的時(shí)間，學(xué)到每一點(diǎn)知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中自然也不著例外，翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新的是教學(xué)形式，而教學(xué)的核心不能改變。

五、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新，全面提升了課堂師生間的互動(dòng)頻率，包括解答同學(xué)疑問(wèn)，啟發(fā)老師思考，提出問(wèn)題完成作業(yè)等。與傳統(tǒng)課堂相比，有它的鮮明優(yōu)點(diǎn)，也有它隱蔽的缺點(diǎn)。教師應(yīng)該取其精華，恰到好處的使用這種新興的教育手法。以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，做到因勢(shì)利導(dǎo)，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏并加以利用。增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到好的教育成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉.翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂上的效果分析[J].福建電腦， 2017，33（10）：163.