思維導(dǎo)圖?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“好助手”

侯媛媛

【摘要】運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以激活學(xué)生認(rèn)知思維，提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在小學(xué)英語(yǔ)的詞匯、會(huì)話、閱讀和復(fù)習(xí)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖都能發(fā)揮重要而積極的作用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，但小學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備的有限性和思維能力的不全面性，為英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了很多的困難。思維導(dǎo)圖能夠有效地整合離散于學(xué)生各個(gè)思維角落的知識(shí)，形成層次分明的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為知識(shí)找到固著點(diǎn)，從而幫助教師更好地組織課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

一、簡(jiǎn)介

思維導(dǎo)圖，是由英國(guó)心理學(xué)家托尼· 巴贊提出的，它利用圖文結(jié)合的形式，將不同主題的內(nèi)容以不同的層級(jí)圖聯(lián)系起來(lái)，形成層次分明的組塊編碼，配合人腦的記憶和思維規(guī)律，形成放射性思維結(jié)構(gòu)，激活知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，在幫助學(xué)生改善記憶方式的同時(shí)，最大限度地激發(fā)大腦的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

二、在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.突出重點(diǎn)，提高記憶和學(xué)習(xí)效率。從中心主題出發(fā)，通過(guò)關(guān)鍵詞對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)劃級(jí)，一方面，思維導(dǎo)圖把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上，從而節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面，思維導(dǎo)圖通過(guò)有效的概念意義的組織和概念框架的建立成為一個(gè)有力的助記工具。

2.建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提供學(xué)習(xí)支架。皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論指出，認(rèn)知能力的發(fā)展過(guò)程就是認(rèn)知個(gè)體通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)經(jīng)由不平衡狀態(tài)到另一種較高平衡狀態(tài)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)將新知識(shí)納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知圖式，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也漸趨完善。思維導(dǎo)圖利用色彩和文字，將抽象的認(rèn)知圖式具體化，建立合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效整合，既能夠促進(jìn)思維能力提升，又能為新知識(shí)的意義構(gòu)建提供生長(zhǎng)固著點(diǎn)，起到延伸支架的作用。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。然而在真實(shí)教學(xué)情景中，學(xué)生常常離開(kāi)課本和老師的引導(dǎo)就無(wú)話可說(shuō)，尤其是在生生對(duì)話和英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，部分學(xué)生更是不知從何說(shuō)起。思維導(dǎo)圖圍繞中心主題展開(kāi)分支，呈現(xiàn)語(yǔ)言交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且知道從何說(shuō)起?，F(xiàn)代課堂教學(xué)遵循素質(zhì)教育教學(xué)理念，摒棄以往枯燥的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。以思維導(dǎo)圖為中心的教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖具有多方面的益處，若運(yùn)用得當(dāng)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的許多模塊中都能成為教學(xué)的“好助手”。

1.在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是獲得英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，尤其是剛接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生，幫助學(xué)生增加單詞量是教師工作的重點(diǎn)之一。然而面對(duì)數(shù)量巨大的各類(lèi)英語(yǔ)單詞，要求學(xué)生一味死記硬背，顯然是不可能完成也不可取的。思維導(dǎo)圖利用中心主題的形式幫助學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸納和梳理，使學(xué)生在由點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備量，同時(shí)促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)單詞記憶效果。如，學(xué)生在學(xué)會(huì)了音節(jié)-oat的讀音后，可以自行拼讀和記憶boat，coat，goat等單詞。

2.在會(huì)話練習(xí)中的運(yùn)用。英語(yǔ)會(huì)話的內(nèi)容取自生活也運(yùn)用于生活，但很多人在運(yùn)用非母語(yǔ)與人進(jìn)行對(duì)話時(shí)常常感覺(jué)困難非常，若深究其原因可發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是英語(yǔ)教師還是學(xué)習(xí)者，大都重輸入而輕輸出。事實(shí)上，在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，輸入、輸出是并存的，而且二者同等重要。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生激活發(fā)散思維，使其快速?lài)@某個(gè)中心主題組織相關(guān)語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為自動(dòng)化輸出語(yǔ)言提供話題支撐，極大地豐富了話題內(nèi)容，也使得學(xué)生有話可說(shuō)，且能做到言之有物。如：在談?wù)揻amily的會(huì)話練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖羅列出會(huì)話大綱，引導(dǎo)學(xué)生從family members，name，age，figure，hobby等方面展開(kāi)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)自然的對(duì)話情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.在語(yǔ)篇閱讀中的運(yùn)用。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)篇分析，可以幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)篇的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，還能訓(xùn)練學(xué)生快速提取信息的能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過(guò)程，就是理解分析語(yǔ)篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，學(xué)生能迅速抓住文本的大綱，在語(yǔ)言信息與文本結(jié)構(gòu)之間架起了橋梁，為學(xué)生理解文本、復(fù)述文本理清了思路。

4.在綜合復(fù)習(xí)中的運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)跨時(shí)數(shù)年的過(guò)程，思維導(dǎo)圖的發(fā)散性可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，整合不同時(shí)期所學(xué)知識(shí)，無(wú)論是在單元復(fù)習(xí)還是在學(xué)年總復(fù)習(xí)中，都可以有廣泛的運(yùn)用。如，復(fù)習(xí)seasons這一主題的內(nèi)容，就可以整合weather，months，clothes，activities等相關(guān)話題的復(fù)習(xí)。

總之，小學(xué)生具有圖像記憶力強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖具有直觀明了，重點(diǎn)突出，形式豐富多樣等多方面的優(yōu)越性，非常適合教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平也有著很大助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫俊.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育研究與評(píng)論·中學(xué)教育教學(xué)，2015，（4）：80-81.