基于市場需求的地方英語教材編寫及有效對策研究

李瑩 顏霓

【摘要】本文分析了地方英語教材編寫存在的一些問題，從明確教材編寫的目標，保障地方英語教材的特色，優(yōu)化教學活動設計，靈活選擇教材內容的呈現(xiàn)方式，組建多主體教材編寫團隊多方面分析了基于市場需求的地方英語教材編寫的有效對策，對于提升地方英語教材編寫質量，促進地方英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)高素養(yǎng)實用性人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進作用。

【關鍵詞】市場需求；地方英語編寫；問題；對策

目前，地方英語教材編寫工作還存在一些問題，影響到教材的質量，也影響到實踐創(chuàng)新性人才的有效培養(yǎng)，因此，基于市場需求創(chuàng)新地方英語教材編寫工作，明確地方英語教材編寫目標，設置有效的教材內容是非常關鍵的。相關人員要能夠基于市場需求進行地方英語教材創(chuàng)新，以保障人才的有效培養(yǎng)。

一、地方英語教材編寫存在的問題

在地方英語教材編寫中存在著一定的問題，英語教材質量不是很高，導致學生英語學習的積極性不高，影響到行業(yè)人才的有效培養(yǎng)。第一，地方英語教材存在著目標定位不準確的問題，由于定位不準確，地方英語教材的內容缺乏針對性，市場針對性不強，英語內容較為寬泛，影響到英語教育的效果。第二，地方英語教材編寫理念不明確。目前，地方英語教材編寫的理念不夠明確，市場導向性不明，沒有脫離語言類教材的編寫理念，這就導致教材編寫理論性強，而實踐性和實用性不足。第三，地方英語教材內容陳舊，地方英語不僅要引導學生掌握英語知識技能，還需要能夠能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，社會適應能力。但目前，地方英語教育內容較為陳舊，多數(shù)內容的時代感不強，市場針對性不強，導致所培養(yǎng)的人才的英語應用能力，專業(yè)技能發(fā)展受到限制。

二、基于市場需求的地方英語教材編寫的有效對策

1.明確教材編寫的目標。明確教材編寫的目標，才能保障教材內容的有效選擇設計，保障教材的質量。對于地方英語教學而言，培養(yǎng)專業(yè)實用人才是關鍵。因此，在英語教材編寫中，要能夠基于市場需要開展教材編寫工作，能夠基于專業(yè)型實用型人才培養(yǎng)的需要，進行內容的選擇和設計，要能夠明確英語應用的目標，并能夠基于此，進行英語教材內容的取舍和設計，保障高素養(yǎng)專業(yè)實用性人才的有效培養(yǎng)。

另外，地方英語教材不僅要基于市場需要明確編寫目標，還需要明確學生需要的編寫目標。多數(shù)地方院校學生的英語基礎不是很好，英語學習自信缺乏，學習英語的自覺性較差。在地方英語教材編寫中，要能夠立足學生的實際，能夠立足學生的實際需要，針對不同專業(yè)的學生，選擇不同的教材內容，保障英語教材內容的選擇的實用性和有效性。不僅如此，在教材編寫中還需要基于學生就業(yè)群的需要進行設置。對于多數(shù)地方院校的學生而言，在畢業(yè)后都會選擇就業(yè)，因此，促進學生成功就業(yè)就應該是地方人才培養(yǎng)的重要目標。在地方教材編寫中，要能夠基于就業(yè)崗位群需要進行內容的選擇設計，保障學生在畢業(yè)后，能夠利用所掌握的英語知識實現(xiàn)日常行業(yè)溝通，以促進學生有效就業(yè)。

2.保障地方英語教材的特色。要保障地方英語教育的的質量，必須要保障教材編寫的特色。在地方英語教材內容選擇中，要能夠選擇貼近市場需要的，貼近生活需要的，能夠基于學生的專業(yè)發(fā)展需要進行設置。在選擇教材內容時，要能夠選擇與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的內容，能夠選擇一些淺顯易懂的科普文章以滿足學生的專業(yè)發(fā)展的需要。教材內容選擇還需要能夠基于學生的興趣和能力選擇，能夠保障內容選擇的實用性，以提升學生的英語學習的效果。在地方英語教材內容設計中，技能訓練很關鍵，在技能訓練內容編排方面要能夠講究技巧，能夠突出學生的主體地位進行技能活動的設計，能夠通過有效的技能活動設計，提升學生的參與學習，參與活動的興趣。對于學生而言，能否學好英語，激發(fā)興趣是關鍵。因此，在教材編寫中，在對各技能訓練的編排中，都需要能夠選擇學生感興趣的內容。在各個技能內容的設計中，要能夠為學生多提供表演的機會，能夠使學生積極活動，真正成為英語課堂學習活動的主體。

在地方英語教材編寫中，要能夠將專項訓練內容與綜合性實踐活動內容進行結合設計，要能夠通過專項訓練活動，通過綜合性的實踐活動，有效促進學生參與到語言交際的活動中去，有效提升學生的英語交際能力，聽說讀寫能力，提升學生的英語的應用能力。在教材編寫中，不僅要考慮相關技能訓練內容的設置，還需要能夠把英語聽說讀寫技能結合起來，設置訓練活動，要保障學生語言基礎的夯實工作，重點培養(yǎng)學生的語言交際能力，使學生能夠在交際過程中，增強英語學習的自信，自覺養(yǎng)成開口說英語的良好習慣，提升學生的英語實際應用能力。

3.優(yōu)化教學活動設計。基于市場需要進行地方英語教材編寫工作，要加強英語教學活動的設計。在活動設計中，要關注學生的英語語言能力的培養(yǎng)，能夠關注學生相關專業(yè)能力的培養(yǎng)。在英語教材編寫中，綜合活動設計很關鍵，優(yōu)化教學活動設計是關鍵。在活動設計中，要重視情景對話活動的設計，通過這種內容設計，不僅要培養(yǎng)學生的語言技能，還需要借助于情境模擬對學生的專業(yè)技能進行鞏固，能夠實現(xiàn)學生專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。不僅如此，在進行綜合任務活動設計中，要能夠實現(xiàn)英語語言技能訓練與專業(yè)技能訓練的結合，只有實現(xiàn)這種結合，才能滿足現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需要。作為編寫者要能夠基于市場需求，認真分析所需要設置的任務，能夠制定出完善科學的活動計劃，加強實施計劃設計與評價任務內容的設計，要優(yōu)化活動設計，通過有效的活動內容實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

4.靈活選擇教材內容的呈現(xiàn)方式。英語教材內容的呈現(xiàn)方式設計是很關鍵的，呈現(xiàn)方式設計要基于學生興趣的調動，能夠選擇學生感興趣的方式進行內容呈現(xiàn)，這樣，才能保障地方英語教材的質量，保證教學的吸引力和效果。在教材內容呈現(xiàn)方式設計中，要能夠研究學生的認知情況，英語基礎，研究學生的學習特點與風格，能夠多設計圖文結合的教材內容，實現(xiàn)紙質教材、音頻視頻教材的有效結合，并能將結合一些互動學習軟件等新媒體方式進行內容呈現(xiàn)。要能夠積極構建立體化，內容豐富的教育資源，能夠多設置生動真實感強的內容呈現(xiàn)方式，以有效激發(fā)學生英語學習的積極性，降低學生學習難度，提升學生的英語學習效果。

比如，在聽說內容呈現(xiàn)方式設計中，可以結合對話理解和短文理解結合一些圖片內容，以圖文結合的方式促進學生對相關內容進行有效理解。在聽力部分設計中，要能夠基于學生聽力素養(yǎng)不是很高的實際情況，設置多次重復的聽力部分，這樣，通過多次反復的聽，學生的聽力水平就能得到一定的提升。

5.組建多主體教材編寫團隊?；谑袌鲂枰M行地方英語教材編寫，必須要對英語教材內容進行創(chuàng)新設計，能夠保障英語教材語言學習與專業(yè)學習結合的特色，保障教材內容的市場適用性和專業(yè)性。正因為地方英語教材編寫工作的特殊性，無論是英語教師還是專業(yè)教材編寫人員，獨立編寫復合型的英語教材都有一定的難度，都難以保障英語教材的市場實用性和專業(yè)性。因此，組建多主體教師編寫團隊是非常重要的。學校要能夠組建由英語教師與專業(yè)教師共同組成的英語教材編寫團隊，團隊共同商定教材編寫工作要如何開展，合作選擇英語教材內容，選擇內容呈現(xiàn)的最佳方式。要能夠通過團隊的合作，保障地方英語教材的專業(yè)性和市場適用性，能夠針對學生專業(yè)能力發(fā)展的需要和學生未來發(fā)展的需要，開展教材內容編制工作，并設計相關英語學習活動。不僅如此，學校還要能夠邀請企業(yè)專家和教材編寫專家參與地方英語編寫工作，能夠通過專家指導提升地方英語教材編寫的質量。學校要重視組建多主體地方英語編寫團隊，能夠通過多主體的參與，避免教材內容偏離課程目標，避免教材內容與市場需要時代需要脫節(jié)。能夠通過多主體的參與，把適合社會發(fā)展需要的，市場需要的內容真正選入到地方英語教材體系中去，這樣，才能保障教材編寫的質量，才能實現(xiàn)語言學習與專業(yè)學習的有機結合，促進學生英語素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，全面提升英語教育質量和效果。

總之，要保障高素養(yǎng)實用人才培養(yǎng)的需要，保障英語教育的質量和效果，必須要能夠基于市場需求，加強地方英語教材的編寫工作。地方院校要能夠基于市場需要，創(chuàng)新地方英語教材編寫工作，能夠明確教材編寫目標，合理選擇教材內容，保障內容編寫的實用性和專業(yè)性。這樣，才能促進地方英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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