美國(guó)5C標(biāo)準(zhǔn)下淺析綜合英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

曹晉芳

【摘要】《綜合英語(yǔ)》課程既要教授給學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要使學(xué)生了解語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵及中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在綜合英語(yǔ)課堂上實(shí)施文化教學(xué)進(jìn)行深入探討，揭示文化教學(xué)在綜合英語(yǔ)教學(xué)中及對(duì)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性。

【關(guān)鍵詞】“5C”標(biāo)準(zhǔn)；跨文化交際；綜合英語(yǔ)教學(xué)

筆者在三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，課時(shí)多，涵蓋內(nèi)容廣。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往只注重詞匯、語(yǔ)音及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)于文中涉及的背景知識(shí)、文化內(nèi)涵，學(xué)生都是抱著忽視的態(tài)度。然而，語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵還是要了解其背后深層的文化知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了與他人溝通交流，只有掌握了語(yǔ)言中的文化知識(shí)及中英文化差異，才能夠真正實(shí)現(xiàn)溝通交流的目的。所以在綜合英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生不僅要重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該了解相關(guān)文化背景知識(shí)，提高跨文化交際的能力。

一、綜合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀概述

就《綜合英語(yǔ)》這門(mén)課程而言，它是所有課程中跨時(shí)最長(zhǎng)課時(shí)最多的課程，而且課程的內(nèi)容涉及社會(huì)、文化、教育及科學(xué)等各個(gè)方面。然而受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，教師主要采用的依然是語(yǔ)法翻譯法，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重語(yǔ)言與語(yǔ)法知識(shí)的傳授，偏重于語(yǔ)言技能的操練，而忽視了對(duì)于文化背景知識(shí)的導(dǎo)入、忽視了對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

二、美國(guó)“5C”標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)政府早在1999年就頒布了全國(guó)通行的外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：《外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：為21世紀(jì)做準(zhǔn)備》，即美國(guó)5C標(biāo)準(zhǔn)?！?C”是指五個(gè)C字母開(kāi)頭的關(guān)鍵詞：communication；culture；connections；comparison；communities即：運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際；體驗(yàn)多元文化；貫連其他學(xué)科；比較不同語(yǔ)言文化特征；將所學(xué)外語(yǔ)應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外多元社區(qū)。5C標(biāo)準(zhǔn)中提出的這五個(gè)目標(biāo)中，文化與交際是核心，這就要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，還有了解語(yǔ)言背后所包含的文化內(nèi)涵，從而進(jìn)行高效溝通。

三、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

關(guān)于跨文化交際能力的概念，目前沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，筆者通過(guò)對(duì)許多學(xué)者下的定義做對(duì)比，將其概括為“跨文化能力指與不同文化背景的人們有效、恰當(dāng)?shù)亟煌哪芰Α?。跨文化交際能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用提出了更高要求，這不僅要求學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，更要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后的深層文化有所了解。同時(shí)，這也是符合《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000：1）的規(guī)定，它要求在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

四、綜合英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取靈活多變的教學(xué)方法，營(yíng)造出文化導(dǎo)入的良好課堂氛圍，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1.課堂講授。課堂講授法是文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化交際能力的最基本的方法。老師在教學(xué)過(guò)程中講授與該課文相關(guān)的文化知識(shí)，這樣，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生討論做演示。為了改變學(xué)生忽視課文當(dāng)中文化知識(shí)的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以采用學(xué)生課前以小組為單位進(jìn)行討論并在課堂上展示的方法，既為大家講解了知識(shí)，還使得該組同學(xué)對(duì)此文化知識(shí)有了透徹的學(xué)習(xí)。在找資料的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索能力，有助于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這樣的積累，學(xué)生慢慢會(huì)有意識(shí)地積累一些中西方文化知識(shí)。

3.中西文化對(duì)比。比較法是跨文化語(yǔ)言交際教學(xué)中的重要手段，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以加深理解中西方文化差異，培養(yǎng)文化敏感性。

4.多媒體輔助。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此之快的當(dāng)今社會(huì)，教學(xué)方式也多種多樣，利用多媒體教學(xué)就是非常普遍及高效的方式之一。通過(guò)此方法，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中，感受語(yǔ)言的美好，通過(guò)對(duì)圖片、音頻及視頻的直觀感受，可以對(duì)西方世界有更好的了解。

5.多種形式的活動(dòng)。此外，學(xué)生也可以組織開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，例如影視作品的配音，閱讀英文原著，觀看英語(yǔ)電影，排演英語(yǔ)話(huà)劇等，學(xué)生既可以在此過(guò)程中生動(dòng)形象地了解到西方文化知識(shí)，而且學(xué)習(xí)的積極性可以有效調(diào)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)在一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境中交流，進(jìn)行不同文化的交際體驗(yàn)，可以提升跨文化交際的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言和文化密不可分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了達(dá)到溝通交流的目的，而且只有真正掌握了語(yǔ)言背后隱藏的深層文化知識(shí)，才能達(dá)到有效地準(zhǔn)確溝通。綜合英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本最重要的一門(mén)課程，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視文化知識(shí)的導(dǎo)入，應(yīng)該以教材為依托，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)多種形式和途徑導(dǎo)入文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性及處理文化差異的靈活性，使學(xué)生成為不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且有較強(qiáng)的跨文化能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立民.現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003.