講求策略，追求高效

容志權(quán)

【摘 要】所謂高效課堂就是指教師能夠在最短時間內(nèi)完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，所以教師在教的過程中應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展潮流，積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的客觀發(fā)展。本文立足于學(xué)生的客觀發(fā)展，就如何提高教師的教學(xué)水平提出的有關(guān)策略，希望對教師積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

隨著新課標的提出，學(xué)校對教師積極構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新。筆者從使用生活化教學(xué)法、多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略。

一、充分使用生活化的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教《負數(shù)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“我們在天氣預(yù)報中經(jīng)常會聽到今天的最高氣溫是8℃，最低氣溫是-1℃，下面請同學(xué)們用你們的生活經(jīng)驗想一下，老師剛剛提到的-1℃是什么意思呢”。這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。有的學(xué)生說“我覺得就是表示氣溫低于0℃”，還有的學(xué)生說“我覺得是表示氣溫很低”。這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們說一說生活中還有哪些事物符合這樣的規(guī)律”。學(xué)生積極就教師提出的問題進行思考，有的學(xué)生說“我們在生活中記錄支出和收入的時候就采用這樣的方法，我們將支出記為-，將收入記為+”，還有的學(xué)生說“我們在電梯中經(jīng)?？吹降叵率揖陀?1和-2的方式表示”。這樣不僅能夠讓學(xué)生加深了對負數(shù)的認識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進行回想的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的直觀認識能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、充分使用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備以其自身的優(yōu)勢被教師逐漸應(yīng)用于教學(xué)當中，教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備不僅能夠幫助學(xué)生形成直觀的認識，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體設(shè)備進行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時間對學(xué)生喜歡的書籍進行調(diào)查；然后將調(diào)查的內(nèi)容以扇形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來，并在上課的時候利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示扇形統(tǒng)計圖的內(nèi)容。這樣不僅能夠讓學(xué)生以更直觀的方式了解扇形統(tǒng)計圖的內(nèi)容，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。這時教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細觀看圖片內(nèi)容，然后說一說扇形統(tǒng)計圖具有哪些優(yōu)勢”。學(xué)生積極觀看圖片中的內(nèi)容，并就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“我們能夠清晰地看到喜歡不同書籍的人有多少”，有的學(xué)生說“除此之外，我們還能看到喜歡其中一種書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比”，還有的學(xué)生說“我們還能看到喜歡不同書籍人數(shù)之間的比較”。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的認識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過展示扇形統(tǒng)計圖的方式將多媒體設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

三、積極使用小組合作小學(xué)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作的過程中提高自身的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在教學(xué)《分數(shù)乘法》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進行分組；然后教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們根據(jù)分數(shù)加法的有關(guān)內(nèi)容說一說分數(shù)乘法應(yīng)該怎么運算”，這樣教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。一組學(xué)生列舉有關(guān)問題，例如3/9×3，有的學(xué)生說“應(yīng)該是分子乘整數(shù)，也就是1”，還有的學(xué)生說“應(yīng)該是分母乘整數(shù)，應(yīng)該是1/9”；二組學(xué)生就仍然就相同的問題進行討論，有的學(xué)生說“應(yīng)該是分子乘整數(shù)”，而有的學(xué)生則持有不同的意見“應(yīng)該是分母乘整數(shù)”，就在學(xué)生爭執(zhí)不休的時候，教師對學(xué)生說“大家是不是遇到了難題，下面請同學(xué)們仔細聆聽老師的講解，在老師講解之后，大家就會恍然大悟了，剛剛一組學(xué)生提到了3/9×3，正確答案就是1。分數(shù)和整數(shù)相乘的時候，應(yīng)該讓分數(shù)分子和整數(shù)相乘，在相乘之后進行化簡，下面請同學(xué)們計算一下2/9×3等于多少呢”。學(xué)生認真思考，這時學(xué)生一站起來回答說“應(yīng)該是6/9”。老師笑了笑“是不是忘記化簡了呢”。學(xué)生二補充說道“應(yīng)該是2/3”。這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對分數(shù)乘法的認識。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生的認識能力，從而突出學(xué)生的主體地位。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、有效使用生活化教學(xué)法和積極使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的客觀發(fā)展，從而使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中；還能提高教師教學(xué)的有效性，幫助教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【參考文獻】

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