教人以言，重于珠玉

黃王霞

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動中，語言教學(xué)活動占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的經(jīng)驗；同時，注重幼兒語言發(fā)展對多方位促進幼兒認知水平、社會交往能力以及培養(yǎng)幼兒自信健康的人格也起著關(guān)鍵作用。

一、創(chuàng)設(shè)談話情境。引出中心話題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是在課堂上創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。由此可見，語言環(huán)境對孩子是何等的重要。老師應(yīng)在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。課堂上，老師可以通過朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創(chuàng)設(shè)談話情境；也可以利用活動角的布置、桌面玩具、實物擺設(shè)等，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象；更可以利用多媒體放映形象化的活動畫面，激發(fā)談話興趣，啟迪談話思路。

在教學(xué)活動中，老師要教會幼兒禮貌待人，學(xué)會尊重別人；不打擾別人，做懂禮貌的好孩子；并且讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話。這樣能使孩子樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡潔的話語表達自己的意思。平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該讓他們用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣可提高幼兒的語言和交往能力。

二、設(shè)計情景游戲。引導(dǎo)仔細觀察

著名教育家烏申斯基說過：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去?！痹谥邪嘟虒W(xué)詞匯時，老師要讓幼兒掌握運用量詞、反義詞，如《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》，在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒運用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞。在本次活動中，老師可以設(shè)計情境表演的游戲，讓幼兒體驗在學(xué)中玩兒、在玩兒中學(xué)的快樂。

在看圖講述《快樂的值日生》和《龜兔賽跑》的教學(xué)活動中，老師可要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片、后表達講述的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。

三、提倡多通道參與，引導(dǎo)多方位感知

“多通道參與”理論強調(diào)幼兒運用多種感覺器官參與活動，多角度、多方位地感知和理解。因此，在看圖講述教學(xué)中，老師可適時地借助其他教學(xué)手段，盡可能運用幼兒的多種感官進行活動。例如在看圖講述的中間或后面加入“繪畫”和“表演”，“畫”是讓幼兒將自己對畫面的意會與想象畫出來，通過動手促進動腦，展開思維與想象；“演”是讓幼兒表演畫面內(nèi)容或與畫面有關(guān)的內(nèi)容，幼兒可以完整地表演故事內(nèi)容，也可以表演其中的一部分。幼兒在講講、畫畫、演演這種輕松愉快的氛圍中，思維活躍，創(chuàng)編出許多意想不到的有趣情節(jié)。

例如，在講述繪本《我絕對絕對不吃番茄》活動中，因為妹妹羅拉不喜歡吃蔬菜，哥哥查理就動腦筋將“胡蘿卜”想象成“木星來的橘樹枝”。在此啟發(fā)下，孩子們運用繪畫的手段將“豌豆”想象成“太陽上的小草”“火星上的綠色圓球”，將“土豆”畫成“天上的云朵”……在繪畫的基礎(chǔ)上再采用同伴間互相交流、個別講述表演的方法，使活動更加豐富有趣。

四、開展“親子共讀”活動。營造讀書氛圍

老師耐心向家長宣傳親子閱讀的重要性，鼓勵孩子們在家和父母每天共讀半小時，并適當(dāng)滲透方法引導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀積極性和實效性，從而培養(yǎng)家庭成員良好的閱讀習(xí)慣，增進家庭成員的情感交流，進一步推動“書香家庭”建設(shè)。幼兒班形成了閱讀的氛圍，孩子們都喜歡讀書，能自覺讀書，覺得讀書是一件非常有趣的事。

五、引領(lǐng)幼兒走向生活。尋找語言源頭活水

語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財富都要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，老師需要適時引導(dǎo)孩子個性化語言的發(fā)展，讓他們饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。

如每周可舉行一次活動，活動形式應(yīng)豐富多樣，有新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與，個個發(fā)言。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負擔(dān)，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學(xué)習(xí)，輕松愉悅，樂趣無窮。