初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用探析

周曉暉

【摘要】初中英語是初中階段教學(xué)內(nèi)容中重要的學(xué)科之一，伴隨著教育改革的不斷深入，為適應(yīng)新階段課程改革需求，初中英語這門學(xué)科正在逐步調(diào)整。反思性英語教學(xué)是針對英語教師提出來的英語教育改革的調(diào)整措施，要求教師將反思性教學(xué)融入英語學(xué)科教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；反思性教學(xué)

前言

反思性教學(xué)是指教學(xué)主體由行動研究，不斷地挖掘和解決自身與教學(xué)工具、教學(xué)目的等方面問題，將學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會教學(xué)相結(jié)合，從而提高自身水平。反思性教學(xué)在新課標(biāo)提出后被廣泛應(yīng)用，課程改革要求教育事業(yè)轉(zhuǎn)變教育觀念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，反思性教學(xué)的目的是改善教師的傳統(tǒng)教育理念，從而完善自身修養(yǎng)，獲得更好的教學(xué)效果。

一、反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.提升教師教學(xué)水平。在教育改革的背景下，教育活動應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。給予改革的要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情緒，教師不在是主導(dǎo)者的形象而是引導(dǎo)者的形象。教師在反思性教學(xué)中不斷提升自身的教學(xué)水平，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方式。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。初中英語是一門重要的語言類課程，要求英語教師在具有過硬的專業(yè)素質(zhì)的前提下不斷成長。教師應(yīng)利用教學(xué)活動總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。反思性教學(xué)的運用可以使教師對初中英語課程的各個板塊進行科學(xué)的重新規(guī)劃，從而建立英語教學(xué)理論到實踐的模式。

二、初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用策略

1.在教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用。反思教學(xué)目標(biāo)的確立，是確立的是否準(zhǔn)確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否在課堂上得以實現(xiàn)，學(xué)生對否能準(zhǔn)確的掌握知識等。教師對初中英語課堂的結(jié)構(gòu)進行反思，授課中英語知識點是否銜接的準(zhǔn)確、英語課程的課前導(dǎo)語是否過渡自然等、課程的設(shè)計主次是否分明、教學(xué)時間分配的是否合理等。反思性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。例如，初中英語教學(xué)中相似、相近、相關(guān)的詞匯語法的歸納總結(jié)，正確的運用漢語對英語的正遷移等。反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)內(nèi)容上得以應(yīng)用。

2.在初中英語課堂上的應(yīng)用。

第一，在課前反思。課前反思是指教師在講課前對英語教學(xué)的計劃和思考，其具體表現(xiàn)是在教師備課階段進行。這就要求教師應(yīng)具有預(yù)測能力和分析能力。其主要體現(xiàn)在這兩方面：教師是否能夠預(yù)測到教學(xué)活動中可能發(fā)生的各種問題和教師是否能夠找到解決這些問題的正確方法。然而，目前教師在備課階段出現(xiàn)兩種問題，一是教師并沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)而是依據(jù)自身的多年授課經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)方案，二是教師沒有自己設(shè)計教學(xué)方案的習(xí)慣，一味的照搬、模仿他人的教學(xué)方案。根據(jù)這些問題，新課改進行了規(guī)范，要求教師做出反省，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計出適合本班級的切實可行的教學(xué)方案。

第二，在課中反思。在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的聽課情況，不能一味的只顧著講課而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。這就要求教師，要善于及時發(fā)現(xiàn)問題并提出合理的解決方案。教師應(yīng)時刻密切關(guān)注學(xué)生的課堂實際反應(yīng)與自己預(yù)期的課堂效果之間的差距，從而對各個英語教學(xué)環(huán)節(jié)進行用心的體會。同時，教師還要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通，科學(xué)的采納學(xué)生的建議，及時的調(diào)整教學(xué)方案。很多教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，但并不清楚造成這些問題的原因，這就要求教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、民主的師生關(guān)系，從而能夠經(jīng)常與學(xué)生進行心靈上的溝通，從而促使教師快速的解決問題。初中英語教育中進行反思性教學(xué)要求教師在課上及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并反思造成這些問題的原因，因此要求教師不斷反省，從而不斷改善自己的教學(xué)方案。

第三，在課后反思。初中英語教師在進行課后總結(jié)時應(yīng)在每節(jié)課結(jié)束后第一時間開始，在這段時間內(nèi)，教師對英語課堂中發(fā)生的事記憶猶新，能后準(zhǔn)確的結(jié)合課堂效果與課堂內(nèi)容的時間分配進行總結(jié)報告的攥寫。教學(xué)計劃中包含著教師在課堂中應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，而課后總結(jié)報告中則是對教學(xué)計劃的內(nèi)容進行整理和分析，使課后總結(jié)報告起到參考作用。教師為了使課后總結(jié)報告起到反思效果，要將其進行統(tǒng)一的內(nèi)容與形式的制定，將其作為教學(xué)中的最后一項常規(guī)工作進行，并經(jīng)常在教師之間進行翻閱，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進行改正，以此來達到反思性教學(xué)的目的，并提升自身的英語教學(xué)效果，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、總結(jié)

反思性教育給教育事業(yè)帶來了豐富的成果與教學(xué)經(jīng)驗。反思性教學(xué)要求教師不斷地觀察自己，時刻反思自己的教學(xué)活動，及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在教學(xué)實踐的過中要不斷的總結(jié)初中英語課程理論的個人見解，不可以為的模仿、抄襲他人的教學(xué)模式，要實際情況中探索符合自身實際的反思性教學(xué)活動。

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