有效提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

王麗

【摘要】目前，我國的教育改革工作正在緊張的開展之中，這也意味著我國在教學(xué)過程之中對學(xué)生素質(zhì)的提升作出了新的努力與嘗試。同時(shí)，初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，保障其全面發(fā)展。然而，在我國當(dāng)前的初中英語的教學(xué)過程中仍然存在著不少的問題，英語作為綜合性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升需要從多角度考慮策略，并采取高效的實(shí)際行動(dòng)。本文旨在研究有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，期望對我國的初中英語的教育提供借鑒價(jià)值與參考，對我國的教育改革起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)質(zhì)量；提升策略

新課程改革傳輸?shù)男滤枷胫赋觯處煹慕虒W(xué)課程安排需要結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知、閱歷等因素綜合考慮，注重這教學(xué)過程之中采用體驗(yàn)與合作交流等方式，這些新觀念也給教師在教學(xué)過程之中的工作安排提出了新的要求與目標(biāo)。英語是一門綜合性比較強(qiáng)的科目，在新時(shí)代背景之下，本文探究提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、教師應(yīng)當(dāng)提升課堂講述的有效性

課堂是教師給同學(xué)們傳輸知識的重要載體，而英語的課堂講述對于學(xué)生來說更為重要。在當(dāng)下的英語課程教學(xué)之中，很多的教師存在著課堂講述繁瑣、表達(dá)不清晰、教學(xué)目標(biāo)散亂等問題，這些不利于學(xué)生掌握課堂的重要知識點(diǎn)，也使得課堂的感染力不強(qiáng)，進(jìn)而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。

在新時(shí)代背景之下，英語教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：一方面，教師們要理清課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握課堂教學(xué)的整體思路，同時(shí)要注重課堂講解的清晰度，保障課堂講解的質(zhì)量水平。另一方面，教師在課堂的講解過程之中要注重與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)溝通，要主動(dòng)了解學(xué)生們內(nèi)心的想法與見解，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)大家參與到課堂的教學(xué)與討論之中，這點(diǎn)策略也對教師的上課熱情、感染力、肢體語言等提出了更高的要求。比如，教師可以在課堂上給大家設(shè)置一定的社會(huì)場景，讓學(xué)生們在其中扮演著對應(yīng)的角色一起來演繹某個(gè)故事等，這樣的安排能夠加深同學(xué)們對課堂所學(xué)內(nèi)容的記憶，同時(shí)能夠起到活躍課堂的作用。

二、教師應(yīng)當(dāng)注重新時(shí)代下講解方式的恰當(dāng)性與多樣性

在教學(xué)的過程之中，教師要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，對于那些比較樸實(shí)的知識點(diǎn)，教師可以選擇普通的板書的方式來闡述；對于那些比較重點(diǎn)或者比較難的知識點(diǎn)，教師可以選擇讓同學(xué)們討論、回答、表演等方式來開展教學(xué)工作。與此同時(shí)，伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也得到了較快的發(fā)展，教師在教學(xué)過程之中也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的多樣性選擇。在當(dāng)前階段，教師可以采用板書與多媒體PPT等方式相結(jié)合的方式來教學(xué)，而PPT得制作宜簡潔大方、通俗易懂，且要注重重難點(diǎn)突出。若能夠合理的利用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的生動(dòng)優(yōu)美形象體現(xiàn)，但是也要注意PPT不能過于花哨與繁多等，這樣會(huì)起到相反的作用，且會(huì)造成英語教學(xué)的低效性。

三、教師應(yīng)當(dāng)提高課堂互動(dòng)的高效性

若在教學(xué)過程之中一味的只是教師講解，則課堂會(huì)呈現(xiàn)出缺乏靈活性的特點(diǎn)，不利于課堂效率的提升，而英語的學(xué)習(xí)本身就是多說多讀多理解的過程。因而，教師在初中英語的教學(xué)過程之中要加強(qiáng)對課堂互動(dòng)性的關(guān)注。首先，教師在教學(xué)過程之中，要注重問題循序漸進(jìn)的展開，一步一步的深入，由表及里的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考與討論，并且在過程之中啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ヌ釂柵c發(fā)言，使得同學(xué)們成為課堂的主體。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂問題的分類，注意區(qū)別課堂集體問題與個(gè)別問題，注意對各個(gè)問題提問的回答深度與次數(shù)的把握，避免部分同學(xué)的回答限制了其他同學(xué)的思維路徑與思考結(jié)果。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意把握同學(xué)們回答問題的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生們的思考時(shí)間也影響著其回答問題的全面性與準(zhǔn)確率。綜上，教師在教學(xué)過程之中要注重與學(xué)生們之間互動(dòng)的高效性。

四、教師要加強(qiáng)學(xué)生們的課內(nèi)及課外練習(xí)工作

在教師的課堂效率與質(zhì)量共同提升的背景之下，還要注重對學(xué)生們課內(nèi)與課外練習(xí)的加強(qiáng)。古人云：溫故而知新，可以為師矣。良好的練習(xí)可以幫助學(xué)生們提升對所學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知水平與理解深度，對于提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。首先，教師在實(shí)踐教學(xué)的過程之中，要合理給同學(xué)們安排出課內(nèi)練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，對于現(xiàn)場教學(xué)的知識點(diǎn)可以挑出部分進(jìn)行練習(xí)與考核，這樣方面同學(xué)們在課堂上對這些關(guān)鍵點(diǎn)的理解與掌握，加深大家對知識點(diǎn)的理解與記憶，便于他們在課堂上消化這些重點(diǎn)。其次，在課內(nèi)練習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師還要結(jié)合課堂所傳授的知識點(diǎn)以及重難點(diǎn)等內(nèi)容，給同學(xué)們布置合理的課外練習(xí)作業(yè)。一般在課堂內(nèi)容的講解結(jié)束之后，學(xué)生們會(huì)對所學(xué)的東西有一個(gè)記憶的時(shí)間段，過了這個(gè)時(shí)間之后，很多同學(xué)對課堂上知識點(diǎn)的記憶將會(huì)減弱，此時(shí)，就需要同學(xué)們通過一定的課外練習(xí)題目來對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)理解與記憶，不至于對之前所學(xué)內(nèi)容的忘記。課外練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置可以幫助老師來檢驗(yàn)同學(xué)們上課對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，還可以幫助同學(xué)們來更加熟悉與掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師在提升初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，可以采取的策略主要包括：提升課堂內(nèi)容講述的高效性，注重新時(shí)代下講解方式的恰當(dāng)性與多樣性，提高課堂互動(dòng)的高效性，加強(qiáng)學(xué)生們的課內(nèi)及課外練習(xí)工作等，教師在教學(xué)的實(shí)踐過程之中，要注重對這幾種策略的綜合使用，要綜合考慮各種因素來提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[J].課程與教學(xué)論，2014.