如何構(gòu)建生活化的英語(yǔ)課堂

李瑩

【摘要】新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的結(jié)合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿(mǎn)情趣。探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；回歸生活；英語(yǔ)課堂

生活化的英語(yǔ)教學(xué)方式，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，講英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。只有用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使英語(yǔ)這種交際工具真正實(shí)用化、自然化。作為一個(gè)從教已經(jīng)十年的教師我深刻的體會(huì)到構(gòu)建生活化的英語(yǔ)課堂是何等的重要。那如何是英語(yǔ)教學(xué)走向生活化呢？

一、教學(xué)環(huán)境生活化

布置合適的教室環(huán)境。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是獲得知識(shí)，提高能力的主要陣地?！懊夏溉w”史實(shí)說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的作用。教室環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也不例外。在教室的布置上，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的生活化的英語(yǔ)氛圍。在教學(xué)Food時(shí)，教師可以把一些食物的圖片hamburger、hot dog、cake、juice等貼在教室的四周；在學(xué)習(xí)Shopping 一課時(shí)，可以在黑板上畫(huà)所商店，在講桌上擺放些與課文有關(guān)的物品學(xué)生文具等等；在學(xué)習(xí)Animals一課時(shí)，可以在教室里貼上Snoopy、Kitty、turtle等動(dòng)物的卡通形象；在學(xué)習(xí)節(jié)日時(shí)，可以把與節(jié)日有關(guān)的裝飾品擺放在教室的周?chē)?。圣誕節(jié)時(shí)，裝飾些彩燈、彩帶、氣球、圣誕襪以及圣誕樹(shù)。萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，裝飾些蝙蝠、幽靈、巫婆、南瓜來(lái)營(yíng)造濃厚的節(jié)日氣氛；在教學(xué)“Is this your bag？Yes， it is./No， it isnt.”時(shí)可以布置個(gè) “拾物招領(lǐng)處”。在黑板上寫(xiě)上 “LOST AND FOUND”并在講桌上擺放些學(xué)生的物品。

二、教學(xué)過(guò)程生活化

1.構(gòu)建交際性課堂。利用豐富的語(yǔ)言情境給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，把英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言生活化，課堂生活化。在小學(xué)英語(yǔ)課本有一個(gè)單元是“What do you want？I want —.” 句型時(shí)，事先擺好一張桌子，在上面放些物品，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行對(duì)話(huà)和示范。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境自然習(xí)得語(yǔ)言的表達(dá)意圖；在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購(gòu)物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場(chǎng)所，言語(yǔ)性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)體驗(yàn)。

2.借助電教手段，創(chuàng)設(shè)生活化的情境。隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的地位日益突現(xiàn)出來(lái)。作為一種教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情境方面發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)英語(yǔ)課本有一個(gè)單元是 “Wheres the cheese？” 一課時(shí)，我利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了一只可愛(ài)的小狗Snoopy的一天，陽(yáng)光燦爛時(shí)，她歡快地在屋頂上玩耍，烏云密布時(shí)，躲到了屋腳下，傾盆大雨時(shí)，則不見(jiàn)了她的身影。故事來(lái)源于生活，高于生活，幽默簡(jiǎn)單，又不失風(fēng)趣，與課本教學(xué)內(nèi)容緊密相連。Snoopy抓住了眾多學(xué)生的注意力，它的一舉一動(dòng)都深深地為學(xué)生關(guān)注著，特別是在第三幅場(chǎng)景中，Snoopy不見(jiàn)了，學(xué)生們立刻就意識(shí)到雨下的太大了，Snoopy躲進(jìn)了屋子里。Snoopy的生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，在互相交流和思索的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

課本上的內(nèi)容來(lái)源與生活，但是離生活還是有相當(dāng)?shù)木嚯x。在教學(xué)中我們可以利用多種教學(xué)手段來(lái)縮短這種距離，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?。教具作為一種輔助性教學(xué)手段，在教學(xué)中具有不可替代的重要作用。英語(yǔ)教學(xué)中，最受學(xué)生接納、喜愛(ài)的莫過(guò)于對(duì)他們有意義的，與他們生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的東西，反之則差的很多。在一節(jié)“The apples are sweet. The grapes are sour.”的一節(jié)課上，授課老師的教具選擇單一，整節(jié)課下來(lái)就是那幾幅卡片來(lái)介紹、練習(xí)，課堂氣氛沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而后經(jīng)過(guò)反思，在上另一個(gè)班時(shí)帶了幾個(gè)蘋(píng)果、梨子，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生嘗一嘗，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，課上學(xué)的句子變的鮮活起來(lái)，成為了一種實(shí)實(shí)在在的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。學(xué)生們樂(lè)于用英語(yǔ)向別人表達(dá)自己的切身感受。在合肥舉辦的“清華大學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材匯報(bào)課上，有位老師在教學(xué)衣物時(shí)帶了各種樣式的衣服，有褲子，有裙子，有襯衫，也有夾克等等，真正把抽象的單詞與具體形象的事物聯(lián)系到了一起。

四、英語(yǔ)作業(yè)生活化

做人文氣息的作業(yè)。人文氣息的作業(yè)更加聯(lián)系實(shí)際，比傳統(tǒng)的抄寫(xiě)要有意義的多。一次在介紹完西方文化圣誕節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生給圣誕老人寫(xiě)封信，滿(mǎn)懷激情的學(xué)生向圣誕老人表達(dá)著自己的新年愿望。有的祝圣誕老人新年快樂(lè)，有的祝圣誕老人長(zhǎng)命白歲，年年都給小朋友送禮物，有的要請(qǐng)圣誕老人到自己家做客等等。一名學(xué)生興致未盡，下課后一個(gè)勁地要我把她的信帶給圣誕老人幫助她實(shí)現(xiàn)新年愿望；在學(xué)習(xí)過(guò)家庭成員稱(chēng)謂和各種職業(yè)后，可以讓學(xué)生用卡紙做一張個(gè)人名片來(lái)介紹自己或者家人的姓名、年齡、職業(yè)等。；在學(xué)習(xí)過(guò) “Do you like to sing？Yes， I do. / No， I dont.” 時(shí)可以讓學(xué)生課下調(diào)查一下爸爸、媽媽的愛(ài)好。這些活動(dòng)都能很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的才智，運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。

生活化的英語(yǔ)課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底就是要把無(wú)生命的語(yǔ)言與有生命的生活結(jié)合在一起。使英語(yǔ)生活化，課堂生活化。學(xué)生在英語(yǔ)化的課堂上感受英語(yǔ)的無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。由單純的學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為用語(yǔ)言來(lái)生活，提高學(xué)習(xí)的熱情，跟別人交際的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王薔.小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循的幾個(gè)原則.