小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

黃鏡霏

【摘要】會(huì)話的開展需要在特定的語(yǔ)言情境當(dāng)中進(jìn)行，因此教師在開展會(huì)話教學(xué)時(shí)，需要積極創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中不斷培養(yǎng)自身會(huì)話能力，提高語(yǔ)言使用和交際能力。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效創(chuàng)設(shè)情境，開展會(huì)話教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；會(huì)話教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

會(huì)話教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)實(shí)際使用能力，在教學(xué)中，教師需要通過(guò)有效地情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，能夠有效地開展會(huì)話活動(dòng)的同時(shí)，加深對(duì)于會(huì)話內(nèi)容的理解。同時(shí)教師針對(duì)特殊情境所提供的會(huì)話材料，也能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，并在很大程度上有效地開展德育教育。會(huì)話教學(xué)是一種非常有效地鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際使用能力的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)方式當(dāng)中能夠張開嘴，使得學(xué)生鍛煉出敢于說(shuō)話，敢于表達(dá)的能力。對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大的好處。

一、生活情境創(chuàng)設(shè)

知識(shí)點(diǎn)的有效吸收，需要學(xué)生將課堂教學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)于教師的講授所產(chǎn)生的印象和感覺(jué)，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自身的思想以及知識(shí)理念。只有這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有效表達(dá)出來(lái)。也即是說(shuō)，學(xué)生需要擁有在現(xiàn)實(shí)情境當(dāng)中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。對(duì)話本身便會(huì)在特定的情境下，使用自身所習(xí)慣的語(yǔ)言開展交流，如果脫離了這種情境，那么所展開的對(duì)話也便失去了其所擁有的真實(shí)意義。這便要求教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要將教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言材料有效地與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生開展口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的交際能力。

例如，教師可以利用購(gòu)物、打電話、旅游等等話題創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這些話題與學(xué)生的生活都有很多的聯(lián)系，因此學(xué)生在這種熟悉的情境當(dāng)中能夠很好地找到對(duì)話思路，找到對(duì)話的內(nèi)容。學(xué)生也能夠更好地理解并掌握對(duì)話內(nèi)容，從而提高對(duì)話水平。生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生對(duì)于對(duì)話將產(chǎn)生更加深刻的記憶，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如，當(dāng)父親節(jié)、母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，教師便可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生使用角色扮演的方式開展口語(yǔ)對(duì)話。這種情境教學(xué)方式，既能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。在這種情境當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)更加投入地參與到表演當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生心中所存在的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到會(huì)話活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的能力。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的會(huì)話情景，使學(xué)生能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并能在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中獲得較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備，這無(wú)疑是現(xiàn)代教學(xué)的最佳方式之一。教師結(jié)合學(xué)生的年齡使用聲像結(jié)合的媒體制作方式，能為學(xué)生展示出圖文并茂的圖片和視頻，能為會(huì)話創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)音環(huán)境，讓學(xué)生有進(jìn)行會(huì)話的欲望，以此深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)更順暢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，使學(xué)生能自覺(jué)的參與到英語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)。譬如，教師在教授有關(guān)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于教師無(wú)法在課堂中將常見(jiàn)的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，所以使用多媒體視頻設(shè)備給學(xué)生播放一些有關(guān)節(jié)日的圖片或者歌曲，在適度引導(dǎo)中，使學(xué)生能對(duì)各類節(jié)日有所了解，進(jìn)而學(xué)生在音頻和視頻多種感官的刺激中，能對(duì)各類節(jié)日有所了解，并能產(chǎn)生濃厚的興趣，深入到角色中來(lái)，自覺(jué)參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，以在表演中展示自己的才華。

三、營(yíng)造音樂(lè)情境

音樂(lè)是人類的第二種語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)能表達(dá)出人的基本情感，能將人的喜怒哀樂(lè)更好的彰顯出來(lái)。所以教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的會(huì)話能力，可以嘗試將英語(yǔ)教學(xué)融入到音樂(lè)中，使學(xué)生能對(duì)會(huì)話內(nèi)容有理解，在情境教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)時(shí)，需在有聲的語(yǔ)音環(huán)境中，讓學(xué)生自然投入。歌曲演唱中，通過(guò)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或者分角色對(duì)唱，能更好的體現(xiàn)出歌曲中的交際情境，同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生將課堂內(nèi)容進(jìn)行自編自演，或者適度的替換歌詞，學(xué)生就能從單調(diào)、機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境中脫離出來(lái)，消除學(xué)習(xí)上的疲憊，感受到音樂(lè)的樂(lè)趣所在，讓學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“whos he？Hes my father，whos she？Shes my mother.”等句型，然后教師可以給學(xué)生配一首歌曲，并使用brother、sister等人物進(jìn)行練習(xí)，教師可以先讓一部分學(xué)生進(jìn)行演唱，然后另外一部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱。學(xué)生能在優(yōu)美的旋律中，興趣盎然的深入到對(duì)唱中來(lái)，進(jìn)而學(xué)生能在潛移默化牢記這組會(huì)話，對(duì)句型有新的認(rèn)知與理解，所以今后應(yīng)用也會(huì)得心應(yīng)手。

結(jié)束語(yǔ)：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行多場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能將自己所學(xué)知識(shí)更好的表達(dá)出來(lái)，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生能在情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行會(huì)話，進(jìn)而教學(xué)也要更好的服務(wù)會(huì)話，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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