地方省屬本科院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策

凌富亞

摘 要： 本文論述了地方省屬本科院校大學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)質(zhì)量?jī)煞矫娲嬖诘木蜆I(yè)問(wèn)題，從學(xué)生個(gè)人、地方院校和用人單位三個(gè)層面分析了就業(yè)問(wèn)題的原因，并提出了相應(yīng)的解決之道，希望為地方省屬本科院校大學(xué)生就業(yè)提供些許有益的借鑒。

關(guān)鍵詞： 地方省屬本科院校 大學(xué)生就業(yè)困境 對(duì)策

近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。地方省屬本科院校受辦學(xué)層次和地緣因素的影響，其畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，缺乏優(yōu)勢(shì)，從而成為亟待解決的問(wèn)題。

一、地方省屬本科院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

1.畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

1999年國(guó)家實(shí)行高校招生制度改革后，我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高等教育的各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著大學(xué)生數(shù)量急劇增多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年我國(guó)普通高校畢業(yè)生的人數(shù)為512萬(wàn)，2018年我國(guó)普通高校畢業(yè)生的人數(shù)將達(dá)到820萬(wàn)人，是2008年畢業(yè)生人數(shù)的1.6倍。在龐大的高校畢業(yè)生群體中，地方省屬本科院校的畢業(yè)生占據(jù)較高的比例，然而與重點(diǎn)高?；虿繉俑咝Ｏ啾?，地方省屬本科院校的畢業(yè)生由于個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校聲望等方面的原因，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中并不占優(yōu)勢(shì)。據(jù)有關(guān)學(xué)者研究，我國(guó)“本科生就業(yè)率因就讀高校性質(zhì)不同而有較大差異：直屬高校就業(yè)率為92.1%（高出平均就業(yè)率），部委高校就業(yè)率為82.1%，地方高校就業(yè)率為75%（比平均就業(yè)率低15個(gè)百分點(diǎn)）”[1]。更有甚者，在一些傳統(tǒng)專業(yè)方面，由于傳統(tǒng)專業(yè)的人才需求較小，重點(diǎn)高校或部屬高校培養(yǎng)的畢業(yè)生足夠滿足社會(huì)需求，導(dǎo)致地方省屬本科院校傳統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更是嚴(yán)峻。

2.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低

隨著我國(guó)本科教育規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)本科人才的需求正在逐年減少，部分行業(yè)、某些職位的人才日益飽和，導(dǎo)致我國(guó)本科畢業(yè)生的就業(yè)中心下移，就業(yè)質(zhì)量逐年走低。

受社會(huì)形勢(shì)的影響，地方省屬本科院校的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)只能不斷降低求職期望，與重點(diǎn)高校的畢業(yè)生相比，他們的就業(yè)質(zhì)量下滑趨勢(shì)更加明顯。以筆者所在的H大學(xué)為例，H大學(xué)是一所以師范教育為主的地方院校，畢業(yè)生主要面向省內(nèi)各中小學(xué)從事教育工作。近年來(lái)，隨著本省教師需求逐漸飽和，加之國(guó)家對(duì)教師編制的收緊，導(dǎo)致H大學(xué)的師范生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。一些師范生為了獲得教職，只能選擇去規(guī)模較小且沒(méi)有編制的私人輔導(dǎo)學(xué)?；蛘咻o導(dǎo)班就職，嚴(yán)重影響到了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的整體質(zhì)量。

二、地方省屬本科院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題形成的原因

1.一些學(xué)生個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)不足

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)力是構(gòu)成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力最核心的部分，用人單位在招聘時(shí)尤其注重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)最核心的組成部分。與重點(diǎn)高校的學(xué)生相比，地方院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的自覺(jué)性和積極性方面都有所欠缺，在校期間，一些學(xué)生抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)度日。在這樣的生活氛圍下，一些學(xué)生只求考試合格獲得學(xué)位，對(duì)就業(yè)問(wèn)題思考甚少，更無(wú)心提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度的取向使得一些地方高校的學(xué)生不易在自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)上有所提升。

2.一些學(xué)生就業(yè)的自信心不足

地方省屬本科院校的畢業(yè)生與重點(diǎn)本科高校的畢業(yè)生相比，就業(yè)信心不足的問(wèn)題尤為突出。首先，地方省屬本科院校大多屬于本科第二批次招生，學(xué)生高考成績(jī)與重點(diǎn)高校的錄取分?jǐn)?shù)往往存在一定差距，部分學(xué)生在入學(xué)之初便產(chǎn)生了“低人一等”的自卑心理。其次，地方高校學(xué)生對(duì)于所在院校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)設(shè)備、專業(yè)設(shè)備、師資力量和社會(huì)知名度都抱有較大期望，然而許多地方省屬本科院校并不能滿足這種期望，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)其母校的認(rèn)同感降低，在就業(yè)時(shí)將自己定位在二流甚至三流畢業(yè)生的位置，在與重點(diǎn)高校畢業(yè)生競(jìng)聘工作崗位時(shí)缺乏足夠的自信與勇氣。最后，在擇業(yè)過(guò)程中，地方省屬本科院校的畢業(yè)生難以克服自卑心理，導(dǎo)致就業(yè)思想存在被動(dòng)性，在應(yīng)聘時(shí)難以展現(xiàn)最佳狀態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)效果不理想。

3.地方省屬本科院校對(duì)學(xué)生就業(yè)的支持略顯不足

高校在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中扮演著發(fā)起者、組織者和推薦者等多重角色，但一些地方省屬本科院校明顯沒(méi)有扮演好這些角色，在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的工作中存在重視程度不夠、支持力度不足等問(wèn)題。一些地方高校僅僅將大學(xué)生就業(yè)工作看作是學(xué)生畢業(yè)前的例行公事，更有甚者部分地方高校所謂的大學(xué)生就業(yè)工作僅限于開(kāi)設(shè)一門《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》，而對(duì)于企事業(yè)單位的招聘信息、國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)就業(yè)政策等重要信息，卻很少主動(dòng)搜集、傳遞給畢業(yè)生。由于地域、資金和信息等方面的限制，地方省屬本科院校常常很難組織起一場(chǎng)大型的招聘會(huì)，畢業(yè)生只能自己搜集招聘信息，嚴(yán)重降低了就業(yè)效率。

4.用人單位的學(xué)歷偏見(jiàn)

在當(dāng)前本科畢業(yè)生日益增多的現(xiàn)實(shí)下，用人單位在招聘人員時(shí)，往往對(duì)地方院校的畢業(yè)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為地方院校教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生能力較低。因此，在招聘時(shí)常常設(shè)置許多招聘條件：“只招收或優(yōu)先招收‘211、‘985院校的畢業(yè)生?！盵2]近年來(lái)，隨著“雙一流”建設(shè)方案的實(shí)施，一些用人單位打出了“只招收雙一流建設(shè)高校畢業(yè)生”的招聘條件。這種盲目跟風(fēng)，不考慮單位實(shí)際人才需求，完全忽視畢業(yè)生個(gè)人能力的招聘門檻，使得地方院校的畢業(yè)生喪失了許多面試機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，學(xué)歷的歧視更加劇了地方院校畢業(yè)生的自卑心理，導(dǎo)致其在應(yīng)聘時(shí)無(wú)法以樂(lè)觀、積極的態(tài)度展示自我。

三、擺脫地方省屬本科院校大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策

1.加強(qiáng)地方省屬院校實(shí)力建設(shè)

與重點(diǎn)院校相比，地方省屬院校社會(huì)聲譽(yù)較低，在校園文化、教學(xué)設(shè)備、學(xué)科設(shè)置、師資力量和學(xué)生培養(yǎng)等方面都還處于發(fā)展階段，要達(dá)到被社會(huì)和用人單位認(rèn)可甚至青睞還有需要很長(zhǎng)的歷程，而在此期間，加強(qiáng)地方省屬院校實(shí)力建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本所在。

首先，地方省屬院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常管理、班集體建設(shè)與量化考核、學(xué)生黨員干部的模范帶頭作用、教師課堂教學(xué)管理、考風(fēng)考紀(jì)教育與管理、晚自習(xí)管理考勤等手段，以抓學(xué)生自修晨讀、考風(fēng)考紀(jì)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

其次，地方省屬院校要進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大”?？梢?jiàn)師資力量的建設(shè)是高校實(shí)力建設(shè)的關(guān)鍵要素。因而，省屬院校應(yīng)做好“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)，從待遇、情感等方面吸引海內(nèi)外高端人才，促進(jìn)學(xué)校整體實(shí)力的增強(qiáng)。

再次，地方省屬院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)改革。課程設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適當(dāng)增加實(shí)踐課程，做到理論課程與實(shí)踐課程并駕齊驅(qū)。通過(guò)實(shí)踐課程的教學(xué)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)用人單位實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。

2.提高對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的重視程度

首先，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)分管就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)水平。學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)人員是畢業(yè)生就業(yè)的推動(dòng)者、咨詢者和保障者，其業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)效率與就業(yè)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于促進(jìn)地方省屬院校畢業(yè)生就業(yè)至關(guān)重要。

其次，深入了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，盡早部署，提前準(zhǔn)備，將大學(xué)生就業(yè)工作貫穿整個(gè)本科培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部全面了解學(xué)生的就業(yè)取向，對(duì)不同就業(yè)取向的學(xué)生進(jìn)行分類，并在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)各類學(xué)生制定符合自身發(fā)展的就業(yè)計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望。

再次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，多方搜集用人單位招聘信息，堅(jiān)持“走出去——請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略方針，積極向社會(huì)各界推介本校畢業(yè)生，定期舉辦各類招聘會(huì)，邀請(qǐng)用人單位來(lái)校招聘，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)平臺(tái)。

3.提高學(xué)生的素養(yǎng)

首先，地方省屬院校的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。盡管目前部分用人單位對(duì)地方院校的畢業(yè)生存在一些偏見(jiàn)，但在選聘職員時(shí)，大多數(shù)用人單位依然十分看重應(yīng)聘者的專業(yè)能力。因此，與重點(diǎn)院校的學(xué)生相比，地方院校的學(xué)生若想在職位競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就要更加注重自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

其次，在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，地方省屬院校的學(xué)生還應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括語(yǔ)言溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)同創(chuàng)新能力等。大學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極參加校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

再次，認(rèn)清自我合理定位。在求職過(guò)程中，不少地方院校的畢業(yè)生存在自卑心理，錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不理想。因此，能否真實(shí)地認(rèn)清自我，客觀地評(píng)估自身的能力，對(duì)于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量十分重要。地方院校畢業(yè)生在求職過(guò)程中應(yīng)理性地看待自身的優(yōu)劣條件，在認(rèn)識(shí)到母校在社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)校實(shí)力等方面不足的同時(shí)，也應(yīng)客觀地分析自身在專業(yè)技能、人際交往、組織管理和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面是否存在優(yōu)勢(shì)，一旦發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)勇于展現(xiàn)出來(lái)，從而不斷增強(qiáng)自信，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.建構(gòu)公正合理的招聘機(jī)制

早在2013年，教育部就發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》文件中明確要求，凡教育行政部門和高校舉辦的招聘活動(dòng)，要嚴(yán)格做到“三個(gè)嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息，嚴(yán)禁發(fā)布違反國(guó)家規(guī)定的有關(guān)性別、戶籍、學(xué)歷等歧視性條款的需求信息，嚴(yán)禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息，堅(jiān)決反對(duì)任何形式的就業(yè)歧視。用人單位在招聘時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守教育部相關(guān)規(guī)定，公平、公正地看待每一位應(yīng)聘者，避免“重名校輕能力”局面的發(fā)生。此外，相關(guān)政府部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)用人單位存在的學(xué)歷、性別和戶籍等歧視現(xiàn)象予以及時(shí)糾正，維持人才市場(chǎng)的公平公正。

綜上所述，地方省屬本科院校畢業(yè)生就業(yè)困境的產(chǎn)生既有自身的原因，又與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和用人單位的學(xué)歷歧視等因素相關(guān)。要解決這一難題，需要政府、地方省屬本科院校、大學(xué)生自身、用人單位等多方合作，只有各方協(xié)調(diào)共同努力，才能從根本上解決地方省屬本科院校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晉光.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策研究[J].太原：中北大學(xué)，2011.

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基金項(xiàng)目：本文系2017年安徽省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目（SK 2017A0343）階段性成果。