洛陽紅色文化融入中學生思想政治教育的實效性探究

苗超鵬

摘 要： 洛陽具有豐富的紅色文化資源，且類型多樣，分布連綿不斷又相對集中。如何使之有效運用到中學生的思想政治教育中，增強中學生思想政治教育的實效性，是一個值得探究的課題。中學生作為祖國的未來、民族的希望，加強中學生的思想政治教育，是新課標的基本要求。本文對紅色文化的育人價值進行探究，并結合洛陽紅色文化的特點，分析洛陽紅色文化融入中學生思想政治教育的路徑，增強中學生思想政治教育的實效性。

關鍵詞： 洛陽紅色文化 中學生思想政治教育 教育實效性

習近平同志曾講道：“青年興則國家興，青年強則國將強。”[1]由此可見，中學生的未來發(fā)展關系到國家民族的興衰。中學生正處于價值觀念形成的重要階段，加強中學生的理想信念教育，對于培育社會主義事業(yè)的接班人具有重要意義。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命戰(zhàn)爭年代共同創(chuàng)造的先進文化，具有鮮明的中國特色，在今天的現(xiàn)實生活中，對人們生活生產(chǎn)，全面建設小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，依然起著重要的指導作用。對此，依托洛陽紅色文化資源，對中學生進行思想政治教育，對于中學生人格的塑造、精神的培育將起到重要的作用。

一、紅色文化的育人價值

紅色文化是我國先進文化的組成部分，是指中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民在新民主主義革命時期共同創(chuàng)造的有關中國革命與建設的理論、經(jīng)驗、精神及載體，是馬克思主義與中國實際相結合、與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的成果，是中華民族共有的精神財富[2]。主要包括精神層面、物質(zhì)層面、制度層面等方面。精神層面主要指中國共產(chǎn)黨帶領我國人民在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷程中所形成的堅定不移的理想信念、矢志報國的愛國情操、艱苦奮斗的優(yōu)良作風、自強不息的拼搏精神，等等。物質(zhì)層面一般包括革命戰(zhàn)爭時期及社會主義建設過程中，形成的革命舊址、紀念館、展覽館、遺物等實物資源。制度層面是指我國在反抗外來侵略、建設新中國、實行改革開放的過程中，所逐漸形成的革命綱領、軍隊紀律、路線方針政策等。紅色文化是一個有機整體，通過精神層面、物質(zhì)層面、制度層面，使其更加客觀生動地展現(xiàn)出來。

紅色文化為中學生的理想信念教育指引正確的方向。加強價值觀念的引領，引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，就需要對中學生進行以理想信念教育為為核心的思想政治教育。紅色文化所蘊含的馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義思想，是培養(yǎng)中學生愛國意識、艱苦奮斗精神，堅定理想信念的鮮活教材，幫助中學生增強對是非、善惡、美丑、真?zhèn)蔚呐袛嗄芰?，保證中學生能夠在紛繁復雜的社會發(fā)展中，堅定理想信念，用正確的價值觀念指引人生之路。

紅色文化以獨特的吸引力、感染力，促使學生于潛移默化中接受熏陶，提高綜合素質(zhì)。紅色文化作為帶有區(qū)域性的教育資源，具有較強的地方特色，貼近生活，可增強理想信念教育的感染力，激發(fā)中學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情，讓學生在課上，感受全國各族人民在中國共產(chǎn)黨帶領下，實現(xiàn)中華民族偉大復興歷程中，那種不怕犧牲、奮勇拼搏、實事求是、百折不撓的偉大精神，在潛移默化中接受紅色文化的洗禮，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)紅色文化的教育價值與功能。

二、洛陽紅色文化的歷史沉淀

洛陽是革命老區(qū)[3]，擁有著豐富的紅色文化資源，根據(jù)洛陽黨史研究室及相關部門的統(tǒng)計，目前洛陽有152處紅色文化遺產(chǎn)，主要包含革命領導人故居，重大歷史事件和重要機構舊址，大學及軍政學校，烈士陵園，重要紀念意義的戰(zhàn)斗場所，紅色紀念館等多種類型。其中，以韓鈞將軍故居為代表的革命領導人故居有25處，韓鈞將軍曾先后擔任中共豫西二地委委員兼豫西二軍分區(qū)司令員、晉冀魯豫軍區(qū)第四縱隊副司令員、豫陜鄂軍區(qū)司令員，為洛陽的解放做出了巨大的貢獻，被毛澤東稱為“娃娃將軍”[4]。2006年，在公布的全國重點文物單位名單中，第十八集團軍駐洛辦事處（以下簡稱“洛八辦”）赫然在列，包含“洛八辦”在內(nèi)的洛陽舊址類紅色文化遺產(chǎn)有64處。以大學、軍政學校為主的洛陽學校類紅色文化遺產(chǎn)有5處，因戰(zhàn)爭遷入欒川縣潭頭鎮(zhèn)的河南大學，是遷入洛陽的最高學府。位于洛陽區(qū)域內(nèi)的陵園類紅色文化資源有25處，包含烈士紀念亭、革命烈士聚葬墓等。洛陽具有重要紀念意義的戰(zhàn)斗場所有24處，其中，抱犢寨最著名，于2008年被列為河南省重點文物保護單位。新安縣解放戰(zhàn)爭時期著名村落正村鄉(xiāng)古村，是屬于洛陽紅色文化遺產(chǎn)的聚落類場所，這類場所在洛陽共有9處。

第一，數(shù)量大，分布廣。空間上，洛陽紅色文化資源遍布在洛陽15個縣（市、區(qū)）中，孟津縣、伊川縣和新安縣的紅色文化資源都超過20處，總數(shù)量占洛陽紅色文化資源數(shù)量的63%，這與當?shù)氐乩憝h(huán)境和人文環(huán)境是密切相關的。時間上，在洛陽，中國新民主主義革命的各個時期都有紅色文化資源的形成，這與當時中國共產(chǎn)黨帶領洛陽人民進行武裝斗爭的特點有關，中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命期間，由最初的“非法”組織轉變?yōu)椤昂戏ā苯M織，由戰(zhàn)略防御轉為戰(zhàn)略進攻，這些地位的轉變都為中國共產(chǎn)黨的活動提供了更加廣闊的空間和廣泛的內(nèi)容。

第二，類型多，影響大。洛陽紅色文化資源既有革命先輩故居，又有重大革命根據(jù)地遺址；既有“青山有幸埋忠骨”的烈士陵園，又有為國育才的各類學校，如：韓鈞故居、李翔梧故居、張劍石故居、中共第十八集團軍駐洛陽辦事處遺址、豫西五地委、無專署、無軍區(qū)舊址、洛陽市烈士陵園、孟津縣朝陽鎮(zhèn)烈士紀念亭、河南大學潭頭舊址。1921年11月，隴海鐵路工人大罷工就是以洛陽為中心而爆發(fā)開來，“震驚全國的隴海鐵路工人大罷工，無論從時間、斗爭的性質(zhì)、黨的領導、運動的規(guī)模及影響，還是與第一次工人運動高潮之間的內(nèi)部聯(lián)系來分析、研究，它都應該是第一次工人運動高潮的起點”[5]。同年12月，中共洛陽組成立，這是河南成立的第一個黨組織[6]，八路軍駐洛辦事處作為洛陽統(tǒng)戰(zhàn)工作的據(jù)點，起著傳遞情報、中轉物資的重要作用，劉少奇、朱德先后在此指導工作。洛陽整個革命斗爭當中，都起著舉足輕重的作用，因此洛陽紅色文化資源類型多，影響大。

三、洛陽紅色文化的時代挖掘

一，讓紅色文化走進中學課堂。思想政治教育課堂使學生接受先進文化，形成正確觀念的主要平臺。因此，洛陽地區(qū)的中學要使思想政治課程與本地區(qū)的紅色文化相融合，在深入調(diào)查和探索的基礎上，進行思想政治教學課程改革，將洛陽本地區(qū)的紅色文化資源融入日常的教學過程中，充分利用本地區(qū)紅色文化資源的多樣性與吸引力，講紅色文化故事，看紅色文化短片，賞紅色文化圖片，把本地區(qū)紅色文化貫穿于中學思想政治教學過程。同時，結合當?shù)氐膶嶋H情況，各中學可以制定具有本地區(qū)特色的紅色文化資源教育的校本課程，把利用紅色文化資源進行思想政治教育納入教師考評機制，以提高思想政治教師的重視程度，切實增強紅色文化對中學生思想政治教育的實效性。

二，利用網(wǎng)絡平臺，傳播紅色文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學習的重要媒介，因此，利用網(wǎng)絡平臺，把紅色文化融入對中學生的思想政治教育中，是加強中學生思想政治教育的新途徑。當前，微信、微博、QQ、電視劇、電影、網(wǎng)站、手機APP等，已經(jīng)成為我們在日常生活中接受新知、傳遞信息、溝通感情的新媒介，這些平臺都可以成為對中學生進行思想政治教育的手段和方法。例如：近幾年擁有較高票房的《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》、《南征北戰(zhàn)》、《百團大戰(zhàn)》等都是經(jīng)典紅色電影，并深受青少年的好評，一時間“熱在祖國、甘于奉獻、勇往直前、艱苦奮斗、自豪自信”成了熱門評語，足以見得紅色文化對中學生價值觀念的形成產(chǎn)生的重要作用。同時，可以在學校網(wǎng)站開設專門的“紅色文化教育”專欄，推出系列介紹本地區(qū)紅色文化資源的故事、文章。讓學生在關注校園信息的過程中，潛移默化地受到紅色文化的熏陶，增強中學生的思想政治教育實效性。

三，讓學生在實地參觀學習中，感受紅色文化。思想政治教育的方法是多種多樣的，基本方法包括“理論灌輸法、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、比較鑒別法和咨詢輔導法”[7]，當前，僅僅依靠政治課堂教學對學生進行思想政治教育是完全不夠的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從實踐中感受真知，這是我們進行思想政治教育的重要手段，也是我們切實發(fā)揮當?shù)丶t色文化資源德育功能的有效途徑。洛陽地區(qū)中學可以依托該地區(qū)各種紅色文化資源，把日常德育實踐活動與此結合起來，開展各種具有多樣性、感染性、豐富性的實踐活動。洛陽的第十八集團軍駐洛辦事處舊址、李翔梧故居、韓永信故居、欒川縣三川鎮(zhèn)抱犢寨遺址、太岳無地委、無專署、五分區(qū)舊址等，都是為中學生提供思想政治教育的重要載體。各地區(qū)中學可以利用周末、假期，組織學生進行參觀革命先輩故居、紀念館、展覽館、烈士陵園、戰(zhàn)斗遺址等紅色場所，重走長征路，感受老一輩革命家為新中國的建立所付出的努力與心血，體會今日美好生活的來之不易，使學生在活動中，升華思想境界，樹立正確的價值觀念，增強民族自信心，承擔起時代所賦予的使命。

綜上所述，洛陽以豐富的紅色文化資源，為本地區(qū)中學生思想政治教育提供了充足條件，我們應當借助紅色文化的育人功能，加強與日常課堂教學的融合，開展豐富多彩的紅色實踐活動，既有利于提高中學生的思想政治教育的實效性，又有利于洛陽紅色文化與紅色精神的繼承與傳播。這樣，革命先烈們的高尚情操、偉大精神、堅定信念將在中學生心中歷久彌新，引導中學生樹立遠大理想，堅定理想信念，不忘初心，牢記使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]習近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2013-5-4.

[2]陳君鋒，唐玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下紅色文化融入青少年品德培養(yǎng)的路徑[J].長春教育學院學報，2018（34）.

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[4]智西樂.戰(zhàn)將韓鈞[M].北京：群眾出版社，2012.

[5]王河.隴海鐵路工人大罷工與第一次工人運動高潮[J].黨史研究與教學，1989（2）.

[6]申志誠，王崇獻，郭曉平.河南紅色旅游[M].開封：河南大學出版社，2006.

[7]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.