信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學

徐兵

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了全社會的共同進步，在教育領域通過信息技術(shù)的使用，能夠有效提升教學效果，因此信息技術(shù)在教育行業(yè)中的作用愈發(fā)明顯。職業(yè)學校中，英語屬于重要科目之一，如何通過信息技術(shù)的應用，實現(xiàn)全新的教學模式，在全面提升教學效果的同時，還要促進實踐性英語人才的培養(yǎng)。本文嘗試性地將信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學作為研究議題，提出如何將信息技術(shù)與中職英語教學有效結(jié)合，以期為更加有效的中職英語教學提供參考性意見。

【關鍵詞】中職英語；信息技術(shù)；結(jié)合

在中職院校的教學過程中，英語一直是一門難以攻克的科目。究其原因，一方面是因為中職院校的生源基礎相對較差，大多數(shù)學生的英語基礎薄弱，因此對英語的學習積極性差、學習興趣不高；另一方面，中職院校的英語教學模式相對呆板，“填鴨式”的教學使學生漸趨失去對英語的學習熱情。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國際間的交流與合作日漸頻繁，英語作為一種全球化的語言也越來越受到重視。作為以培養(yǎng)學生一技之能為目標的中職院校，向社會輸送綜合素質(zhì)高的專業(yè)技能型人才已然成為發(fā)展的必要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職英語教育工作者要試圖將其與英語教學有機結(jié)合，有效開展中職英語教學，源源不斷地為社會輸送全能型人才。

一、創(chuàng)設情景語境，激發(fā)學生學習興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職英語教學逐漸走出以教材為唯一教學藍本的限制，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以讓教學內(nèi)容“活”起來、“動”起來。具體說來，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設真實的情景語境，進而激發(fā)學生對英語的學習興趣。情景創(chuàng)設并不是隨意而為之，在課程設置之前，教師首先要對學生的學習基礎作以了解，在學生接受能力范圍內(nèi)進行情景語境的有效設置，其難度要略高于學生的現(xiàn)有水平，但不能太難，這樣才能激發(fā)學生的好奇心，促使其主動查閱資料，探索新知識。例如，起初教師可以設置Asking the way和Showing the way等相對簡單的情境，利用信息技術(shù)將與問路和指路相關的圖像、聲音及文字等動態(tài)組合到一起，使學生身臨其境地感受英語在實際生活中的具體用法。在此話題中，教師可以設置相關路線，用PPT的形式向同學展示出來，讓同學們用英文闡述如何到達目的地；亦或是讓學生分角色扮演問路人和指路者，讓學生在實踐扮演中對角色的語言和心境有具體的掌握。這種結(jié)合信息技術(shù)的情景式教學法不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生的多角度感官得到有效刺激，同時能夠做到活學活用，讓學生從干癟的書本理論知識向?qū)嶋H應用邁進，從而達到中職英語教學的最終目的。

二、利用多媒體設備，培養(yǎng)學生學習能力

中職英語教學的主要目的是讓學生學以致用，切身提高其英語交際和運用能力，為今后的人生道路增加一定的籌碼。中職階段的學生擁有一定的聽、說、讀、寫能力，但對英語文化的了解并不多，這就需要教師在教育過程中有意識地向?qū)W生傳授或建議學生自行查閱、學習英語文化。語言是文化的傳播方式，文化是語言存在的載體，但單純的文化學習對于中職階段的學生來說過于枯燥，因此，教師可以利用多媒體設備，為學生準備他們感興趣的音頻、圖像、影片等。例如，肢體語言是文化學習中的重要一課，教師可以為學生準備不同國家和文化地域中肢體語言所傳達的意義或使用禁忌等，以免造成不必要的文化沖突，從而更好地促進跨文化交際的進行?？陬^表述有時說服力不強，且容易被遺忘，教師可以下載相關視頻或圖片，學生邊觀看邊由教師講解。例如，握手是社交禮節(jié)中常用的交際方式，但在中西方文化中，握手的方式大不相同，西方人握手后會馬上分開，隨即兩人的距離也拉開，但中國人則握一下之后，隨即相互靠近，或是長時間握住手不松開，若不了解西方文化，以中國的禮節(jié)對待西方客人，則會產(chǎn)生尷尬，甚至會引起一定的文化沖突。

三、利用網(wǎng)絡資源，拓寬教學渠道

較之單一的課本知識，網(wǎng)絡資源十分豐富充分利用網(wǎng)絡資源，可以大大地拓寬教學渠道，增加學生獲得知識的途徑，一個知識點的引入，利用網(wǎng)路資源可以獲得由點及面的諸多輻射知識。教師有效運用信息技術(shù)能夠增加中職英語課堂容量，以最快的速度將最新的知識及時、全面地呈現(xiàn)給學生，這樣一來，不僅有助于拓寬學生的視野，更有助于開闊學生的思路，使學生在對英語文化有一定了解的基礎上逐漸形成良好的英語思維，促進課堂飽和最大化。同時，教師可以將精心遴選準備的教學課件和課后習題拷貝給學生，方便其課后作業(yè)的完成和提交與及時復習。

總而言之，隨著社會的進步，中職英語教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合不僅有助于降低中職英語教學難度，同時能夠以豐富的網(wǎng)絡資源最大限度地吸引學生學習興趣，新穎的教學材料，如音頻、視頻甚至具有教育意義的電影片段等都可以作為有效的教學素材走進中職英語課堂，從而提高學生的學習效率。但隨著教學技術(shù)的進步，同樣要關注對學生的人文關懷，選取適合學生難度和心理需求的教學素材，釋放學生的心理壓力，激發(fā)學生的學習熱情。

參考文獻：

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