知識來源于生活

湯敏敏

【摘 要】我國在實施課程教育改革的過程中，要求加強對學生的素質教育，在對學生進行知識教授的過程中，要注意引導學生的探究性思考，使學生能夠在課本知識的深入分析和靈活運用中，提升自己的課程學習有效性。初中化學是學生學習的主要科目之一，對于其中的金屬材料部分，老師在帶領學生復習的過程中，可以采用生活化教學的方式，在理論聯(lián)系實際中，啟發(fā)學生的學習思考，幫助鞏固學生的知識基礎。本篇文章在此基礎上，主要以“知識來源于生活”為研究課題，對復習金屬材料，快樂學習化學的相關要求及策略等進行研究與分析。

【關鍵詞】初中化學；金屬材料；復習；理論聯(lián)系實際

初中階段的化學課程教學，主要是對學生進行基礎知識的教學，使學生能夠在化學領域中的相關概念、公式、化學原理等知識點有所認知，其中關于金屬和金屬材料章節(jié)的內容是要讓學生能夠對常見的金屬材料及其化學性質有基本的認識，使學生學會對金屬資源的合理利用和保護。老師帶領學生對金屬材料章節(jié)知識進行復習的過程中，可以采用生活化教學的方式，在理論聯(lián)系實際的過程中為學生進行案例分析，讓學生充分認識到知識來源于生活、并應用于生活，使初中學生能夠在復習金屬材料的過程中實現(xiàn)化學課程的快樂學習。

一、初中化學金屬材料知識復習要點

金屬材料日常生活中常見的物質材料，初中階段的化學課程教學中，主要是向學生介紹幾種常見的金屬材料類型，使學生能夠對其物理性質、化學性質以及主要的用途等進行掌握，在金屬材料知識的復習中，學生要能夠在知識梳理中，構建知識框架。例如金屬材料單質有90多種，合金金屬則多達幾千種，金屬材料的物理性質一般常溫下為固態(tài)，并且具有金屬光澤，導熱性、延展性和導電性良好，因而能夠在不同的生活、工業(yè)領域中應用。金屬材料復習中，對于鐵、鋁、鈣和汞等幾種金屬性質學生要重點把握，并且掌握金屬與酸的化學反應公式和反應原理，了解金屬加熱原理。

二、金屬材料復習的生活化教學方法

（一）情境引入

初中階段的化學課程教學，是為了使學生能夠對基礎性的化學知識進行學習和掌握，在實際的教學過程中，老師注意應用情境導入的方式引導學生的課程學習，對于化學知識的復習和相關知識點的鞏固，則可采用生活中的常見金屬作為主線來復習金屬的物理性質和化學性質，使學生的復習更加生動。例如人教版初中化學教材中關于金屬材料章節(jié)的內容分析，老師可以在課堂上展示學生學習中經(jīng)常用到的訂書釘，讓學生觀察、比較，總結出金屬具有的很多共同的物理性質，如訂書釘主要含鐵外觀銀白色，表面為了防銹經(jīng)常鍍一層合金，合金屬于復合型金屬材料，融合幾種不同金屬物質屬性。情境導入教學，使學生能夠在理論聯(lián)系實際中，對金屬物質的基本物理外觀和屬性內容有所把握，奠定知識基礎。

（二）化學性質分析

對初中學生進行金屬材料知識的復習，老師要對金屬在實際生活中的主要用途進行分析，使學生能夠了解金屬加工以及金屬利用的原理，例如鈦和鈦合金在加工行業(yè)、制造業(yè)和醫(yī)學領域中均有應用，例如在臨床手術中，使用鈦合金制品可以對人體某部位進行骨頭再接等，這主要是因為鈦合金與人體有很好的“相容性”，并且能夠抗腐蝕。利用生活化案例，對金屬材料的性質進行分析，使學生能夠在課程復習中掌握金屬材料使用的原理和依據(jù)，例如金屬可以與氧氣和酸反應，如純鐵制品在使用時間長后，表面會逐漸氧化、生成鐵銹，且生活中不銹鋼類器具更受歡迎，則是因為氧化慢，更加經(jīng)久耐用。

（三）實驗分析

知識來源于生活，因而初中化學課程教學中，老師帶領學生對金屬材料知識進行復習的同時，可以采用化學實驗的方法，對金屬材料在實際生活中使用的原理和方法等予以生動化的展示。例如人教版初中化學教材中關于金屬與金屬材料章節(jié)中提到金屬資源的利用和保護，關于鐵的冶煉，老師可以設計加熱鐵的實驗，原理是高溫環(huán)境下，通過氧氣和焦炭反應生成的一氧化碳，可以將鐵礦石中的鐵還原出來，實驗材料包括石灰石、焦炭、鐵礦石和空氣等，化學公式表示為Fe■O■+3CO 2Fe+3CO■。金屬資源在利用和保護中，要根據(jù)金屬活躍性和其他的物質屬性等，做好防銹、防腐蝕處理，例如保持金屬制品的表面干燥和清潔，在金屬器具表面進行烤藍或電鍍處理，也可以刷上油漆等。

化學課程的教學中，學生要對基礎的化學物質及其化學性質等有基本的認識，初中化學教材中關于金屬與金屬材料的章節(jié)內容，老師在帶領學生進行課程復習的過程中，要對幾種常見的金屬材料進行分析，對金屬材料的物理屬性和化學性質等，可以采用生活化的案例對學生進行分析，使學生能夠結合生活經(jīng)歷對金屬的物體形態(tài)、金屬顏色以及導電性、導熱性、延展性等有正確的把握。知識來源于生活，化學課程知識與人們的實際生活相關，教材中提到的金屬和金屬材料在人們的實際生活中也有廣泛的運用，老師帶領初中學生對相關知識點進行復習的過程中，可以選擇生活案例分析，也可以模擬生活中的金屬氧化變化形式，為學生設計化學實驗，使化學課程的復習和學習更加具有趣味性和生活化的特點，使學生能夠在金屬材料知識的學習中，掌握更多的金屬物質屬性內容，了解金屬資源保護和利用的重要性。

【參考文獻】

[1]謝桂華.生活中學化學化學課話生活——新課改下《金屬的腐蝕與防護》的教學感想[J].教育教學論壇，2011.09：47

[2]肖九梅.探究前途無量的金屬玻璃新型材料[J].現(xiàn)代技術陶瓷，2013.34（04）：29-33

[3]黃淑玉.自主創(chuàng)設問題情境，構建金屬學習策略[J].學周刊，2015.30：130

[4]李旭.金屬拉伸過程中的拉伸應力及影響因素[J].山東工業(yè)技術，2017.21：16