如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

韓永兵

【摘 要】初中物理是一門很重要的自然學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初步階段。而物理學(xué)科復(fù)雜，抽象的特點與初中生抽象思維尚未形成的生理特點不相適應(yīng)。部分學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識比較困難，學(xué)習(xí)過程中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些同學(xué)對物理漸漸失去了信心。因此，物理教師需要采取有效的措施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

初中物理是一門實用性學(xué)科，能幫助學(xué)生解決生活中的難題。但是學(xué)習(xí)初中物理需要一定的空間思維能力，這與初中生空間思維能力薄弱的特點不相適應(yīng)。因此，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)物理時會感到很吃力，這時教師需要采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

那什么樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？根據(jù)筆者對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)出發(fā)，提出了以下幾點拙見，希望為廣大初中物理教師提供參考并借鑒。

一、在初中物理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)的意義

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力是來自于興趣的培養(yǎng)，在初中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，才可以讓學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，同時在整個學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)技巧進行總結(jié)，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，物理是一門比較抽象的學(xué)習(xí)科目，需要學(xué)生在物理課堂上集中自己的注意力，同時找出解決問題的方法。對于初中的學(xué)生來講，他們具有較強的好奇心，同時對新鮮事物具有強烈的探知欲望，物理知識需要具有實踐性，如果學(xué)生對物理感興趣，他們將會繼續(xù)發(fā)揮他們的想象力，因此，在物理教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而提升學(xué)生的動手能力，還可以提升教師的教學(xué)效率。此外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣的同時，學(xué)生將對物理問題進行積極的研究，并對同一個問題尋求不同的方法來解決。在實際生活中，讓學(xué)生找出存在的一些物理現(xiàn)象，同時利用物理知識解決生活中的一些常見問題，可以有效提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。在物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在探索中找出問題，并獨立解決問題，鍛煉學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其可以在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更有效率。

二、如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較簡單，主要是由教師講授，學(xué)生被動地聽課。這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生真正學(xué)到物理知識，這時需要教師采用合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到物理的課堂中，運用物理實驗法、故事導(dǎo)入法、情境創(chuàng)造法等科學(xué)的教學(xué)方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，這樣有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生體會到自己在物理課堂中占有主體地位，從而積極主動地進行物理學(xué)習(xí)。

（一）利用物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，書中的各種理論都是建立在實驗基礎(chǔ)上的，因此，物理實驗對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大幫助。初中生有著好奇心較強、好學(xué)好問好動手的心理特點，教師要抓住這一特點在教學(xué)中巧妙地設(shè)置物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在這里以初二物理為例，當(dāng)上到大氣壓強時，教師可以將一張硬紙片放在裝滿水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過來，這時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)燒杯里的水沒有流出來，硬紙片沒有被滿杯水沖掉。通過這樣一個實驗現(xiàn)象來對大氣壓強進行講解，可以大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生帶動到課堂中來。除此之外，教師還可以充分利用生活中的現(xiàn)有條件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以將書中的小實驗及生活中有趣的實驗在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、水火箭、細線割冰等實驗。這樣既能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

（二）利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

當(dāng)談到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段時，最不能忽視的就是多媒體教學(xué)，此教學(xué)手段已經(jīng)得到廣泛的使用。而對于初中物理來說，多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺，感覺去認(rèn)識和理解事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改變了過去“老師講—學(xué)生聽”的單向教學(xué)模式，取而代之的是“多媒體演—學(xué)生看”。使得枯燥的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、能看見的、動態(tài)的內(nèi)容，使之符合初中生思維活躍，喜歡接觸新事物的心理特點。例如，在講到“浮力”一節(jié)時，教師可以利用多媒體演示在水中的物體隨著重力，浮力的變化，運動情況也會相應(yīng)發(fā)生變化的原理。經(jīng)過此番動態(tài)的演示，學(xué)生在頭腦里就會形成對浮力的認(rèn)識，之后再根據(jù)老師所說的課本知識，學(xué)生就可以更好地掌握浮力這一知識點。

（三）將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，說一些生活中的現(xiàn)象來驗證所講的新內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握新知識。當(dāng)講到“慣性”時，教師們可以說一個生活中常見的現(xiàn)象，當(dāng)司機剎車時乘客會有種往前傾的感覺；當(dāng)司機開始啟動汽車時，乘客會有種向后倒的感覺。當(dāng)講到“熱學(xué)”時，可以舉一些生活中的實例，如用電風(fēng)扇吹風(fēng)時，為什么周圍的溫度沒有降低，而人卻感到?jīng)隹炝?？?dāng)講到“升華”時，可以舉例“為什么放在衣柜里的樟腦丸會不見了？”等問題?！芭d趣是最好的老師”，用日常生活中的實例來導(dǎo)入課堂教學(xué)，既真實，又易懂，同時又增加了物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，提高了物理課堂教學(xué)的實用性。

（四）講課過程中穿插科學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生有著愛聽小故事的心理特點， 如果在教學(xué)過程中教室能說一些讓學(xué)生感興趣的小故事，就會在無形中吸引學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)講到“電磁感應(yīng)”這一節(jié)時，可以介紹法拉第的生平事跡以及對科學(xué)作出的巨大貢獻。當(dāng)講到“萬有引力”的時候，教師可以對牛頓做一個簡單的介紹等。通過講述這些科學(xué)家的故事，可以讓學(xué)生體會到科學(xué)家求真務(wù)實的精神，從而聯(lián)系自身，感悟做人的道理。這樣的物理課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展，符合了新課改的要求。

（五）做好各種調(diào)查報告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

認(rèn)真地完成各種調(diào)查報告，對我國現(xiàn)代化科技發(fā)展進行充分的了解，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完聲、光現(xiàn)象之后，讓學(xué)生獨立完成在生活中出現(xiàn)的噪聲污染和光污染的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)完物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和電阻之后讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些反物質(zhì)的相關(guān)知識及超導(dǎo)體在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和發(fā)展等；在學(xué)習(xí)信息的傳遞之后，給學(xué)生講解我國在量子通信技術(shù)和課件光通信技術(shù)上的成就及意義。通過以上的相關(guān)調(diào)查，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，同時提高了教師的教學(xué)效率。

總之，興趣是最好的老師，它不僅可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，還可以讓學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。在初中物理課堂教學(xué)中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就離不開每一個教師的精心研究與探索，只有教師不斷地改進自身的教學(xué)方法，如發(fā)揮學(xué)生的能動性，理論聯(lián)系實際，加強實驗教學(xué)，充分利用多媒體等方法，才會使得枯燥抽象的理論知識變得生動有趣。當(dāng)然，初中生也要加強對物理知識的學(xué)習(xí)，如果一味地靠教師，下去不加以實踐。那么，久而久之，也會喪失學(xué)習(xí)物理的信心。所以，學(xué)生在課下也要加強對物理實驗和理論知識的復(fù)習(xí)，只有兩者有機結(jié)合，才會大大提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李志勛.淺談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].教育現(xiàn)代化（電子版）

[2]王志祥.談如何在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.文理導(dǎo)航（中旬），2014（29）：20