小學(xué)英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)方法研究

王珍蘭

【摘要】作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的鍛煉和檢驗(yàn)，能夠加深學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)如今有些教師布置的課后作業(yè)普遍還比較傳統(tǒng)，形式比較單一，這不易于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為了激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，能夠綜合掌握和運(yùn)用這門語言，本文對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法做初步探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課后作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)

英語作業(yè)是課堂教學(xué)之外的有效補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的神話起著重要的作用。然而現(xiàn)在的有些教師布置作業(yè)不注意作業(yè)的合理設(shè)置，大都布置一些過于傳統(tǒng)的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的作業(yè)效果僅僅停留在對(duì)課堂知識(shí)的強(qiáng)化層面上，存在很多不足，比如作業(yè)內(nèi)容僅限于英語學(xué)科書本知識(shí)，跟學(xué)生實(shí)際生活不貼合；作業(yè)永遠(yuǎn)是背單子和讀背課文；統(tǒng)一作業(yè)，強(qiáng)調(diào)死記硬背。這種作業(yè)給學(xué)生帶來了沉重的壓力和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。最新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段課程的主要目的是給學(xué)生的語言運(yùn)用能力打下良好的基礎(chǔ)，為將來進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。因此，良好的英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)可以給學(xué)生創(chuàng)造適合語言學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語感覺，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生用語意識(shí)并提升綜合運(yùn)用語言的能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，筆者嘗試了幾種作業(yè)設(shè)計(jì)方法，已初見成效。

一、設(shè)計(jì)創(chuàng)意型作業(yè)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，剛學(xué)習(xí)英語，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常重要，作業(yè)設(shè)計(jì)得要有創(chuàng)意，比如剛學(xué)習(xí)英語的三年級(jí)學(xué)生，怎樣讓他們記住26個(gè)大小寫字母，而且記得又牢又準(zhǔn)呢？我就給學(xué)生布置了小制作的作業(yè)，把這26個(gè)大寫字母和26個(gè)小寫字母分別都寫在卡片上，另外加兩張正好是一副字母撲克牌，學(xué)生每天都帶著這副“牌”，卡不離手，課間還可以和同學(xué)玩對(duì)牌的游戲，寓學(xué)于樂，效果非常好。另外，針對(duì)一些學(xué)過單詞的有一定單詞量的同學(xué)，我也有一個(gè)辦法，運(yùn)用“單詞魔方”，為了鞏固學(xué)生的詞匯量，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)，要求同學(xué)把但凡是學(xué)過的單子都用膠水粘在魔方的每一個(gè)方格子上，學(xué)生覺得很新鮮，把一學(xué)期的單詞都做成了魔方，幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起舉行說單詞轉(zhuǎn)魔方的比賽，其樂融融。這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

二、設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)也利于學(xué)生英語水平的提高，不僅在課堂上是如此，課后也是如此。比如四年級(jí)上冊(cè)第一單元my classroom，學(xué)習(xí)了新單詞：board，classmate，near，where，computer，teacherdesk，etc，句型we have……，Its……之后，我給學(xué)生布置了作業(yè)，是讓學(xué)生以小組為單位，每一個(gè)小組寫一份以my classroom為主題的手抄報(bào)，要求盡管發(fā)揮想象力，越豐富越好，然后把評(píng)選出的優(yōu)秀的手抄報(bào)展示在學(xué)校年級(jí)櫥窗內(nèi)。這樣既鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，也利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握：通過同學(xué)們的親手編輯，對(duì)單詞和句式的理解和掌握也更加深刻，手抄報(bào)是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。另外，對(duì)于記單詞，我也有竅門，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的作業(yè)：?jiǎn)卧~接龍。比如我給出單詞board，然后下一個(gè)可以接desk，再下一個(gè)就接d開頭的單詞。以小組為單位，看哪一組接得最長(zhǎng)，學(xué)生在接的過程中對(duì)單詞進(jìn)行篩選、回憶和輸出，加深對(duì)單詞的記憶，為了接更多的單詞，他們也更愿意去記。

三、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

教室可以布置不同難度的課后作業(yè)，學(xué)生可以自行選擇，采取加星的手段鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以多選作業(yè)，選難度大的作業(yè)，這樣一來就打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一作業(yè)的方式，給學(xué)生選擇權(quán)，通過采取這樣的方法，不完成作業(yè)的學(xué)生越來越少，作業(yè)質(zhì)量也提高了。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)

三年級(jí)是初學(xué)英語的一個(gè)階段，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)，讓他們搜集所見到的的英文標(biāo)示和英文句子，比如公共場(chǎng)所路牌標(biāo)示，衣服吊牌和商品包裝上的英文等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和運(yùn)用能力。為了拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀水平，課后我給學(xué)生推薦了英語名作欣賞，還配有mp3，學(xué)生非常愛讀，最后還排戲環(huán)節(jié)，這可以結(jié)合我校的藝術(shù)活動(dòng)專場(chǎng)，把白雪公主和灰姑娘等童話故事的形象搬上了舞臺(tái)，這不僅對(duì)學(xué)生的語言是一個(gè)錘煉的過程，對(duì)于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升也很重要，最重視的是提升了他們的跨文化交流的意識(shí)。

五、對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)方法的思考

通過一段時(shí)間對(duì)三四年紀(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)方法的嘗試，我認(rèn)識(shí)到：作業(yè)已不僅僅是學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)，而是提升課程意義的重要內(nèi)容；作業(yè)已由單一的傳統(tǒng)統(tǒng)一作業(yè)轉(zhuǎn)化為多種形式的作業(yè)；新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而課后作業(yè)正好利用先進(jìn)的教學(xué)手段構(gòu)建并深化學(xué)生的知識(shí)與能力。這些嘗試得到了同事們的認(rèn)可和學(xué)生們的喜愛，我會(huì)繼續(xù)思考，做出更多符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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