小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展

龔維宏

【摘要】語(yǔ)音意識(shí)作為英語(yǔ)語(yǔ)言研究中的重要領(lǐng)域，受到眾多學(xué)者的青睞。在小學(xué)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力與書(shū)寫(xiě)能力，雖然近幾年我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)水平得到提高，但是，當(dāng)前對(duì)于學(xué)生群體語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展研究較少，使得英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的具體教學(xué)應(yīng)用并不充分。本文簡(jiǎn)要分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，以及英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)的意義。希冀促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效拓展和延伸，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)音意識(shí)；教學(xué)策略

培養(yǎng)自我朗讀與拼寫(xiě)技能是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)，將語(yǔ)音意識(shí)與字母發(fā)音知識(shí)進(jìn)行一體化練習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音意識(shí)是更為重要的認(rèn)知技能，影響著學(xué)生對(duì)于拼讀規(guī)則的掌握情況以及閱讀發(fā)展水平，所以語(yǔ)音意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的意義

近幾年，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展語(yǔ)音意識(shí)教學(xué)的重要性也受到了眾多研究學(xué)者的關(guān)注。小學(xué)階段將語(yǔ)音藝術(shù)當(dāng)成教學(xué)任務(wù)的原因，主要是由于英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)決定的。中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才能夠有效掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。受小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)以及年齡特征的影響，要想提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，就必須加強(qiáng)并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。由于小學(xué)生母語(yǔ)系統(tǒng)發(fā)展較為成熟，在此階段小學(xué)生處于語(yǔ)音發(fā)展的重要時(shí)期，以及學(xué)習(xí)外語(yǔ)的初級(jí)階段，對(duì)語(yǔ)言敏感程度。所以在此階段培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)是最有效的。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與教育條件決定，將英語(yǔ)作為外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于缺乏真實(shí)的情境，學(xué)生難以進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言輸出與語(yǔ)言交際。加強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律及語(yǔ)音規(guī)則，容易掌握拼寫(xiě)，從而加強(qiáng)閱讀能力，有助于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能全方位發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的具體策略

1.提高教師的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)作用，能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色以及新課程改革要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)會(huì)拼讀單詞，能夠獨(dú)立思考，提高主觀能動(dòng)性，能夠?qū)⒈粍?dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高應(yīng)用與創(chuàng)新能力，教師提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)與運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，并形成良好的語(yǔ)音意識(shí)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充并復(fù)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)能夠做好備課工作，反復(fù)聽(tīng)錄音，并模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠保證示范發(fā)音清晰準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，能夠做好學(xué)生語(yǔ)音示范者，正確的引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。

2.提高詞匯學(xué)習(xí)效率。提高詞匯學(xué)習(xí)效率，能夠提高學(xué)生對(duì)于詞匯的識(shí)別能力以及詞匯拼寫(xiě)能力，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度，能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。巴德利認(rèn)為，工作記憶由視覺(jué)空間、中央執(zhí)行與語(yǔ)音回路三部分構(gòu)成，語(yǔ)言回路是工作記憶中的重要組成部分，并負(fù)責(zé)語(yǔ)音存儲(chǔ)及加工。所以，語(yǔ)音信息有較長(zhǎng)的時(shí)間被合成各種音節(jié)與單詞。進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)音能力控制加工，將會(huì)直接影響著聽(tīng)力，學(xué)生不能夠馬上回憶起較為熟悉的單詞的意義。加強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生記憶更多的單詞，并準(zhǔn)確地辨識(shí)出陌生單詞。

3.加強(qiáng)語(yǔ)音出現(xiàn)頻率。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)并不是單一的講解與模仿英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)滲透日常的單詞與句子到教學(xué)中。通過(guò)增加語(yǔ)音出現(xiàn)頻率，使學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自然而然地增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)。英語(yǔ)教師將字母學(xué)習(xí)語(yǔ)音意識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握26個(gè)字母的讀音，并引導(dǎo)學(xué)生了解字母在單詞中的基本發(fā)音，幫助學(xué)生在課前準(zhǔn)備中加強(qiáng)語(yǔ)音練習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，利用課堂時(shí)間給學(xué)生較多的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。通過(guò)課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，在用課堂前幾分鐘，讓學(xué)生到講臺(tái)上朗讀課文，或者是演唱英文歌曲。通過(guò)開(kāi)展簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，使學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)音能力。

4.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練趣味性。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色，摒棄傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的英語(yǔ)素材融入語(yǔ)音教學(xué)中。通過(guò)構(gòu)建輕松愉悅的語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段學(xué)生天性活潑，開(kāi)展游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以教師可以以繞口令的方式，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音，緩解學(xué)生拖音現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確朗讀繞口令。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，在當(dāng)前新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)水平。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自身教學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)音意識(shí)的重要性，通過(guò)有安排、有步驟的自然拼讀教學(xué)法教學(xué)、音素教學(xué)，也可以通過(guò)音節(jié)記憶單詞，有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，這些良好的體驗(yàn)可十分有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)與學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張積家，林志華.漢語(yǔ)拼音水平與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)、英語(yǔ)拼寫(xiě)能力的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2002，（5）：601.