淺談高中信息技術(shù)教學(xué)存在問題及對策

莽進(jìn)功

[摘 要]信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，其知識體系更新比較快，如何高效的上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得我們信息技術(shù)老師探討的問題。本文將結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)和本人的教學(xué)實(shí)踐，提出高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，并跟據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)給出應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]高中；信息技術(shù)；教學(xué)問題；對策

作為我國教育的重要環(huán)節(jié)，高中教育對學(xué)生的發(fā)展影響非常大。在高中教育中，如何提高高中生的信息技術(shù)能力，使其掌握一定的信息技術(shù)知識，提高高中生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高中教育面臨的一個(gè)重要問題。信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，信息技術(shù)的教學(xué)過程必須充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手和實(shí)踐鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)知識。但是，當(dāng)前高中信息技術(shù)教育中還存在很多問題，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)分析課程的特點(diǎn)和問題，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

高中信息技術(shù)教育是新產(chǎn)生的科目，是處于發(fā)展中的學(xué)科，是一門面向未來的現(xiàn)代化教育學(xué)科。它與其他早已成型的傳統(tǒng)學(xué)科不同，很多地方需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)去完善。

1.教學(xué)體系不完善

在我國，由于信息技術(shù)課程開設(shè)時(shí)間不長，教研方面的成果與西方發(fā)達(dá)國家相比幾乎可以說是一片空白，我們的信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)只能自己摸索，有的教師干脆就模仿其他學(xué)科的教學(xué)模式，可其他學(xué)科的教學(xué)模式很難滿足這門新興學(xué)科的教學(xué)需求，這樣，課堂效果很不如意。其次，師資力量不足，有的學(xué)校三個(gè)年級近三千人才配有一名信息技術(shù)教師。現(xiàn)在新課程改革在高二開設(shè)通用技術(shù)這門課程，它也屬于信息技術(shù)科目，配備的教師更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更談不上教研成功，因而我們因條件不成熟而沒有開設(shè)這門功課的學(xué)業(yè)水平考試。還有，學(xué)校的硬件設(shè)施也跟不上，幾千人的學(xué)校，才有一個(gè)機(jī)房，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的需要。以上種種矛盾嚴(yán)重影響了該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度。

2.學(xué)生的信息技術(shù)知識水平堪憂

每年高一新生的第一節(jié)信息技術(shù)課堂上，我都會首先以“調(diào)查問卷”的方式來了解每個(gè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的過程、學(xué)過或熟悉的軟件和在這方面的興趣愛好。每次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都是相似的，少數(shù)的幾個(gè)家里有電腦、市直初中畢業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)可以說是駕輕就熟，能夠非常熟練的使用計(jì)算機(jī)和互連網(wǎng)；有的學(xué)生對于信息技術(shù)稍有了解；而大部分農(nóng)村初中畢業(yè)的學(xué)生由于學(xué)校、家庭條件的原因則是一無所知?！扒把浴敝兴岬降摹坝心闶煜さ?、喜愛的、鐘情的、向往的”，對于多數(shù)學(xué)生來說都是“新鮮的、迷惘的”

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

相當(dāng)一部分高中生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，具體表現(xiàn)在：在教室上理論課時(shí)沒什么興趣，主動(dòng)去探討理論方面的內(nèi)容極少，如果不是考點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更是沒有；在機(jī)房授課時(shí)，對教師傳授的系統(tǒng)的信息知識沒有興趣，只希望這一頁快點(diǎn)翻篇，轉(zhuǎn)入到自由上機(jī)操作的過程，在這個(gè)過程中，他們只對娛樂的東西感興趣，真正的技能操作少有問津。這樣，完全違背了我們教學(xué)的目的。

4.教學(xué)方式過于呆板

信息技術(shù)課程不同于其他科目的一個(gè)主要特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，理論性知識過于抽象。由于現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，班級多而機(jī)房少，我們的課程講授百分之九十是在教室進(jìn)行，就算學(xué)生能很好的記住理論知識，但缺少了上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會，到真正需要自己動(dòng)手操作的時(shí)候，還是一頭霧水，一臉茫然，還是沒有把理論知識轉(zhuǎn)化為自己的技能，教學(xué)效果事倍功半。

面對種種問題，我們信息技術(shù)教師進(jìn)行了深刻的反思，積極的探討對策。

5.教學(xué)內(nèi)容參差不齊

由于教學(xué)課時(shí)的大幅減少，使得高中信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容十分難以把握，選擇適合的高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也成為一個(gè)很大的障礙，加之各個(gè)學(xué)校硬件條件的限制，使得高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容參差不齊，差異較高。如何根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，選擇既適合學(xué)校的軟硬件條件，又適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求，確定好高中信息課程具體應(yīng)該傳授什么內(nèi)容，是非常值得深入思考的。

二、信息技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)

針對目前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，本文歸納了一下幾條對策：

1.教師提升自身的知識水平

教師是教學(xué)的組織者實(shí)施者，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。前面已經(jīng)介紹到，由于信息技術(shù)課程是一門新興的課程，教師是高校剛畢業(yè)年輕人，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上這門學(xué)科沒有現(xiàn)有的固定教學(xué)模式，所以他們只能在實(shí)踐中不斷摸索和感悟，其難度可想而知。學(xué)校應(yīng)抓住每一次上級組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，多派教師走出去請進(jìn)來，多研究多探討，走出自己的教學(xué)路子，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.生活實(shí)踐與理論相結(jié)合

信息技術(shù)教學(xué)模式與其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式不同，其他學(xué)科把知識傳授給學(xué)生基本完成教學(xué)任務(wù)了，而信息技術(shù)課程不一樣，它不但具有極強(qiáng)的知識性，還具有很高的技能性，因此，不但要教給學(xué)生學(xué)科知識，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，最終要通過不斷的實(shí)踐，把知識內(nèi)化為自身的技能，廣泛應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

3.拓展新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)教學(xué)是圖文并茂、豐富多彩的新穎多媒體教學(xué)方式，非常能吸引學(xué)生，還有，學(xué)生覺得信息技術(shù)高深莫測，非常佩服教師能如此嫻熟運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，教師可以把這作為授課的一個(gè)興趣點(diǎn)，偶爾教給學(xué)生一些實(shí)用的技能，以此為根本拓展教學(xué)內(nèi)容，比如：教學(xué)生制作幻燈片以及Flash動(dòng)畫制作，怎么把日常生活的相片掃描制作成動(dòng)漫，這些東西不僅實(shí)用而且更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂效果極佳。

4.不斷完善評價(jià)機(jī)制

要想進(jìn)一步提高高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，就需要不斷完善評價(jià)機(jī)制，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)方式也需要改革，不僅需要教師的評價(jià)，還需要同學(xué)之間的互評，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常實(shí)現(xiàn)反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)，接受同學(xué)、教師的評價(jià)。學(xué)習(xí)成果評價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

總之，雖然我國大部分高中都開展了信息技術(shù)課程，但實(shí)際教學(xué)中卻存在許多問題，如對信息技術(shù)課程不夠重視，教學(xué)內(nèi)容不合適，教學(xué)組織形式過于單一，教學(xué)評價(jià)方式不合理等。針對這些問題，我們必須采取必要的措施才能從根本上提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。具體的措施有提高師生積極性、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、豐富教學(xué)組織形式以及加強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性等。