分階段培養(yǎng)初一學(xué)生管理能力

田明燕

作為初中班主任，培養(yǎng)學(xué)生自己管理的能力、養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是每年班主任的最高目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任可分下面五個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：嚴(yán)防死守。

“嚴(yán)防死守”看似與這個(gè)目標(biāo)背道而馳，實(shí)則是現(xiàn)自我管理這一目標(biāo)的必經(jīng)階段，而且是第一階段。

剛上初中的學(xué)生自控能力弱。他們中間有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)品質(zhì)的人實(shí)在是少之雙少。初一孩子的注意力最多能集中20分鐘左右，如何讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)始終專心聽(tīng)講、高效學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程是很難達(dá)到的。

如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，如何在20分鐘以后讓學(xué)生放松一下，然后再把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，這是科任老師的事情，但如何訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都具有專心聽(tīng)講45分鐘的能力，卻是每個(gè)班主任義不容辭的職責(zé)，

由于學(xué)生小，他們的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是一說(shuō)什么都明白，而且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度非常好，可一轉(zhuǎn)身就忘，有的學(xué)生甚至同一個(gè)毛病一天得犯三四次。這是正常的，也是初一學(xué)生的特點(diǎn)。所以就要簡(jiǎn)化要求，明確目標(biāo)。

莫要小看第一階段，學(xué)生的基本行為習(xí)慣養(yǎng)成什么樣，以后就是什么樣。初一階段的班風(fēng)不僅影響到初二、初三，甚至?xí)绊懙礁咧须A段。所以這段時(shí)期，班主任一定要不辭辛苦，經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的習(xí)性，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。某一方面管不到位，有可能以后就得花十倍的精力來(lái)彌補(bǔ)。這一階段，也是教師充分了解學(xué)生的階段，為以后洞察學(xué)生心理作準(zhǔn)備。這一階段的時(shí)間至少需要一個(gè)月至一個(gè)半月。

第二階段：點(diǎn)撥到位。

有的學(xué)生品格上有一些缺陷，如聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，不愿為集體分擔(dān)責(zé)任，當(dāng)老師面一套、背老師一套，撒謊等。有的學(xué)生有一些不好的行為習(xí)慣，如不按時(shí)完成作業(yè)，上課開(kāi)小差等。這些小問(wèn)題是第二階段的管理對(duì)象，也是較難管理的內(nèi)容。班主任一定要點(diǎn)撥到位，不能有絲毫的大意，得過(guò)且過(guò)會(huì)誤了學(xué)生一生。

在這一階段，你可以被學(xué)生騙第一次，也可以第二次沒(méi)有觀察到，但如果第三次你還點(diǎn)撥不到位，你再想管就很難了。這一階段的問(wèn)題在第一階段后半期就應(yīng)隨時(shí)叮囑，只不過(guò)到了這時(shí)要重點(diǎn)抓。也就是說(shuō)應(yīng)該在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月就講清楚要求，第二個(gè)月就要重點(diǎn)檢查，這在時(shí)間上和第一個(gè)階段有交叉。

第三階段：班委管理。

初一的學(xué)生非常單純，他們有什么問(wèn)題從不知隱瞞，一般都向老師反映。有的甚至把一些非常可笑的問(wèn)題都給你反映上來(lái)，這時(shí)老師千萬(wàn)別表露出不耐煩的情緒，更不能挫傷學(xué)生向你反映問(wèn)題的積極性。當(dāng)學(xué)生什么事都不向你匯報(bào)的時(shí)候，你的班主任工作就不好干了。

這一階段，如何能一眼看到學(xué)生心理，一眼看穿突發(fā)事件的本質(zhì)并想出相應(yīng)的對(duì)策，是考驗(yàn)班主任素質(zhì)和管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了。沒(méi)有幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)，就很難高效完成這一階段的任務(wù)。那么我想說(shuō)，還有一個(gè)好辦法，那就是充分利用班委。

班主任必須手下有一批能真實(shí)為你反映情況、并且能幫你處理一些基本問(wèn)題的班委?？梢赃@么說(shuō)：一批得力的班委，是班主任眼和手的延伸，一些具體的、顯性的問(wèn)題，必須讓班委去做，否則班主任是沒(méi)精力來(lái)處理隱性問(wèn)題和深層次問(wèn)題的。

第三階段的具體辦法就是把一些具體的問(wèn)題讓班委來(lái)處理，你這時(shí)一方面要騰出精力做學(xué)生的深層次工作，另一方面一定要及時(shí)地聽(tīng)班委的匯報(bào)，看緊班委的管理別走樣，不合格的班委要及時(shí)替換。

如果你培養(yǎng)的班委非常得力，他們管理班級(jí)甚至比班主任都細(xì)致，效果更好。班委管理班級(jí)的階段也不易太長(zhǎng)，否則會(huì)耽誤其他學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，時(shí)間一般不要超過(guò)一個(gè)月，否則就沒(méi)時(shí)間進(jìn)入第四階段了。

第四階段：學(xué)生管理。

第四階段的任務(wù)就是讓學(xué)生之間互相管理。不管哪一個(gè)學(xué)生，只要他犯了錯(cuò)，不僅老師和班委管他要服氣，普通同學(xué)管他也要服氣。學(xué)生有了這種心態(tài)，離我們的最終目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。

在這一階段，班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律一定要相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，班委不用天天上崗、不用天天向老師匯報(bào)問(wèn)題。學(xué)學(xué)們應(yīng)該明確知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，同學(xué)之間的管理更多的是互相提醒，一經(jīng)提醒馬上就知道該怎么改。

這時(shí)可以慢慢培養(yǎng)班委做些高一級(jí)的事情：如組織學(xué)生開(kāi)辯論會(huì)，組織學(xué)生有序地做一些集體游戲，或讓班委分別負(fù)責(zé)一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的輔導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生小矛盾，班委出頭就能解決，而不用反映到班主任這里。

第四階段分工不是那么明顯，時(shí)間也較長(zhǎng)，至少要一個(gè)半月時(shí)間，這樣一學(xué)期就結(jié)束了。新學(xué)期開(kāi)始后，一定要盡快地進(jìn)入第五階段，學(xué)生自己管理自己的階段，也就是我們的最終目的。

第五階段：自我管理

讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵是要養(yǎng)成學(xué)生反思的習(xí)慣。每天下來(lái)，每一節(jié)課下來(lái)，都要琢磨一下，在這一天、在這堂課里，自己溜號(hào)了沒(méi)有，有沒(méi)有懈怠的時(shí)候。只有隨時(shí)地反思，才能真正做到自己管好自己，才能形成良好的班風(fēng)。這種反思的習(xí)慣，是班主任在第一階段就有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果，只不過(guò)要在這個(gè)階段當(dāng)作主要任務(wù)來(lái)訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生反思習(xí)慣的方法很多，如布置學(xué)生寫(xiě)日記，如隨時(shí)詢問(wèn)學(xué)生這一天表現(xiàn)如何，如讓學(xué)生定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況等。還可以召開(kāi)座談會(huì)讓大家談，自評(píng)或同學(xué)互評(píng)，這些都是訓(xùn)練學(xué)習(xí)反思的好方法。對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生，寫(xiě)檢查也是一種強(qiáng)硬手段，但這一手段不能濫用，而且用就要用到位，不能輕易讓他們過(guò)關(guān)。

如果學(xué)生真的能自己管好自己，班主任的工作就成功了。這時(shí)你離開(kāi)班級(jí)十天半個(gè)月，也不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。

以上五個(gè)階段，一定要循序漸進(jìn)，每一步都要做到位，都要在初一一年內(nèi)完成。

很多班級(jí)在初二和初三亂班、失控，根源是在初一時(shí)沒(méi)有管理到位！