淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新

楊培保

[摘 要]數(shù)學(xué)課程是初中生的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅是中考的重點(diǎn)課程，還是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生推理能力的關(guān)鍵學(xué)科。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法存在嚴(yán)重弊端，灌輸式的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)教學(xué)有些枯燥乏味，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，而且大部分學(xué)生迫于中考?jí)毫Χ粍?dòng)學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)效率不高。新課程改革明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)極具現(xiàn)實(shí)性意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)手段和方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) ；新課標(biāo) ；教學(xué)方法 ；創(chuàng)新； 改革

數(shù)學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)課程，其重要性不僅關(guān)系到學(xué)生的考學(xué)前途，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力有著重要的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)抓起，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過推理、思考，得出結(jié)論，在學(xué)生不斷的推理過程中，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的解題方法訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握適合自己的解題思路和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成創(chuàng)新技能，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終占據(jù)初中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂越來越枯燥，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率明顯受到影響。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要組織對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、推理、交流、邏輯有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)需求，新課改的推進(jìn)為教學(xué)改進(jìn)帶來了新的契機(jī)，作為初中數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新雙管齊下

教材是學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)施教學(xué)的重要資源，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要體現(xiàn)，新課改的實(shí)施為教材的多樣化和形式的多樣化提供了良好的機(jī)遇。人教版的數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生熟悉的情景入手，數(shù)學(xué)內(nèi)容都是最基本的，形式也比較新穎，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作，很多的習(xí)題更加貼近生活需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力有著積極的推進(jìn)作用。而初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從舊教材過渡到新教材，既要繼承舊教材的精髓，又要發(fā)覺新教材的亮點(diǎn)，這種內(nèi)容與形式的調(diào)整，要求數(shù)學(xué)教師具有強(qiáng)大的開發(fā)能力，深刻領(lǐng)會(huì)教材的意圖，根據(jù)教改的要求及時(shí)的更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在使用教材中要靈活多變，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和刪減，搜集、歸納和總結(jié)有關(guān)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，在幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的挖掘和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?？傊瑪?shù)學(xué)教師的任務(wù)不是為了教教材，而是通過教材教會(huì)學(xué)生更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。

二、圍繞遵循規(guī)律，把握原則

培養(yǎng)學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，尤其是通過數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的理性思維，這也是新課標(biāo)的重要要求。為此，我們應(yīng)該把握好以下幾方面的原則，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學(xué)方法的同時(shí)了解數(shù)學(xué)思想。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法作為一門獨(dú)立的課程，只能以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透到具體教學(xué)中。二是通過數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進(jìn)行滲透和教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。三是在掌握數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們都是通過課堂聽講、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練等幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的時(shí)候，也要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學(xué)方法的過程中完善數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“照本宣科”，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的組織，特別是要在涉及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的時(shí)候，有意識(shí)地進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的過程，梳理知識(shí)體系，并能夠準(zhǔn)確地提煉出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)中，也可以引入一些經(jīng)典的故事，讓學(xué)生從中提煉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從魯班造鋸的故事中提煉出數(shù)學(xué)中的類比思想，讓學(xué)生從曹沖稱象的故事中提煉出轉(zhuǎn)化思想，也就是化歸的思想，從司馬光砸缸的故事中提煉出逆向思維的思想。通過這些故事，不僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂感染力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生從具體事例中提煉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的能力。

三、善于運(yùn)用信息技術(shù)

信息化時(shí)代的到來使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段受到一定的沖擊，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)引入更具形、色、聲等特征的多媒體教學(xué)手段，使原本較為枯燥的課堂教學(xué)更為生動(dòng)，并將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

在教育心理學(xué)內(nèi)容中，提出學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)要求采用直觀教學(xué)的方式，無論在數(shù)學(xué)概念掌握或數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成方面都需充分發(fā)揮教學(xué)中形象直觀教學(xué)的應(yīng)用。而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并未注重引入更加生動(dòng)的教具，不具備可感性，所以可通過多媒體設(shè)備的引入，將較為抽象的概念以及圖形參數(shù)等融入其中。例如，平面幾何教學(xué)過程中，教師可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的繪制，將整個(gè)過程向?qū)W生展示，這樣關(guān)于平面幾何的相關(guān)概念與圖形都可為學(xué)生所理解。

2.課堂演示與實(shí)踐過程的結(jié)合

多媒體手段應(yīng)用過程中，在課堂演示方面需由教師操作完成，可使關(guān)于數(shù)學(xué)概念的電子課件利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向終端屏幕傳送，講解的同時(shí)應(yīng)向?qū)W生提問確保學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給出適時(shí)的評(píng)價(jià)。例如，關(guān)于平面幾何中“圓”的概念，講解過程中可將圓心為O、半徑為R的圓在屏幕中畫出，然后引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念對(duì)圓的畫法進(jìn)行描述，并實(shí)際操作驗(yàn)證。教師可組織學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念自行畫圓，對(duì)于完成情況較好的可在屏幕中體現(xiàn)出來，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

總而言之，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的做法，可以有效地適應(yīng)新課程改革的需求及社會(huì)的多元化發(fā)展，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)理念、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式和創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)問題情境，來提升初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。