初中寫作教學(xué)初探

蔡德

當(dāng)前初中生作文受應(yīng)試教育影響，存在許多弊端。主要有三弊：一是生活積累少，翻來覆去幾件材料。二是寫作理性不夠，“按圖索驥”套題目， 跟著感覺走。三是沒有寫作習(xí)慣，甚至“聞寫生畏”，毫無寫作主動(dòng)性。針對(duì)三大難題，我以指導(dǎo)寫法為中心，開闊學(xué)生視野，營造氛圍，培養(yǎng)興趣，起到了很好的效果。

一、開闊視野，積累生活

文章是對(duì)生活的反映。初中生生活面窄，生活積累少，缺乏符合寫作要求的材料。為了解決這個(gè)問題，我號(hào)召學(xué)生走出學(xué)校。帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，并把者結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)心國家大事，還要關(guān)心身邊的人和事，領(lǐng)略自然之美，有針對(duì)性地觀察生活，分析五光十色的生活現(xiàn)象，探究事物的實(shí)質(zhì)，明辨是非曲直。為提高觀察感受效率，出發(fā)前我都讓學(xué)生仔細(xì)擬定觀察提綱?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，回來后進(jìn)行有關(guān)的討論，我要求學(xué)生把社會(huì)現(xiàn)象及其思考用日記或隨筆記載下來，為寫作建立丁資科庫從學(xué)生發(fā)格高中的“米臨合地者的兩面性，“高品質(zhì)的大血價(jià)”等等題目，可見華生觀察體會(huì)的用心。這樣學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的習(xí)慣逐漸形成。寫作中要求做到“動(dòng)靜相生”“點(diǎn)面結(jié)合”，并寫出感受。

二是修辭形象法。 有個(gè)同學(xué)在作文中寫到冬天的樹，“葉子落光了，只剩下些光光的桿子?！蔽姨嵝阉f：“仔細(xì)想想樹的形狀，用某修辭方法形象表現(xiàn)出來?！睂W(xué)生說，“我用比喻吧，樹像一個(gè)人，像一個(gè)瘦瘦的老人，像一個(gè)瘦瘦的老人在寒風(fēng)中顫抖。”這比喻即寫出了樹的形和神，又突出了冬天的寒冷，變得形象多了。

三是含蓄、 創(chuàng)意境。一同學(xué)寫“送迷路兒童回家”一事，敘述完后，寫了一大段生硬的議論結(jié)尾。我引導(dǎo)他這樣含蓄并有一定意境的結(jié)尾，“走出小孩的家門已是深夜，我深吸了一口夜晚的空氣，甜美的味道論人心肺全身疲憊頓消。街上流螢似的車川流不息，遠(yuǎn)處萬家燈火閃閃爍爍，跟滿空繁星輝映在一起，好一派安靜祥和的夜最！”這自然增添了文章的生動(dòng)性。

詳略欠佳，也是初中生記敘文常見的毛病。對(duì)此我提出基本目標(biāo)： （1）清楚具體介紹事物的特征成事物的道理。（2）至少在文中恰當(dāng)使用兩種說法的方式。（3）按定順序介紹。（4）語言準(zhǔn)確，選用恰當(dāng)語言風(fēng)格（平實(shí)成生動(dòng)）。

對(duì)議論文定下如下成型目標(biāo)。論點(diǎn)：明確；論據(jù)：適當(dāng)、充分、有力、簡(jiǎn)潔；論證：有邏輯，方式方法多樣；結(jié)構(gòu)：合理恰當(dāng)，語言：準(zhǔn)確，精煉、概括力強(qiáng)、感情色彩濃。教學(xué)大綱規(guī)定：初中生課外自讀們學(xué)年不少于80萬字。 “熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，多讀書能充實(shí)提高學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)，受到思想道德感染熏陶，提高自身審美情趣。為此，我在班上展開了“五個(gè)一”活動(dòng)：每日寫100字，每天讀一句格言，每周讀一首名詩，每月抄一篇美文，每期看一本名著。并定時(shí)互相交流閱讀體會(huì)，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生形成自覺閱讀的習(xí)慣。

二、鑒賞教育，櫻之以法

提高學(xué)生鑒別欣賞文章的能力，他極大提高寫作能力。為此，我專門開設(shè)了作文察賞。分別從思想內(nèi)容和形式提出監(jiān)賞的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際寫價(jià)訓(xùn)練中，分文體提出作文目標(biāo)，授之以用性的方法，

對(duì)記敘文，我提出四點(diǎn)基本口標(biāo)： （1）文題好，盡量有創(chuàng)意。（2） 材料新，深，精。（3）生動(dòng)形象、詳略得當(dāng)，（4）價(jià)”的結(jié)構(gòu)形式。（5）語句的通暢。學(xué)生的文章往往難以寫得生動(dòng)形家。在這方面，我教給學(xué)生三種方法。一見指寫。 如老師在臺(tái)上講話的情景。我引導(dǎo)他們側(cè)向指寫增強(qiáng)生動(dòng)性?！澳莻€(gè)中時(shí)品坐不住的小平頭，也托著下巴認(rèn)真聽著，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，靜靜的臉上洋溢著靜靜的微笑。老師的話像條溫暖的河流， 靜靜流人了她的心田。”講到了馬最授之以“物”構(gòu)景快，我讓學(xué)生首先明確滎的整體特征，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的觀點(diǎn)和思州方法。

針對(duì)論報(bào)貧乏：讓學(xué)生留意周圍的書籍積累材料，并各自歸炎。收集名言名句，互相交

三、營造氛圍，形成習(xí)慣

作文是一門專門的心智技能的活動(dòng)，必須抱著飽糊的熱情，濃厚的興趣。這需要教師引導(dǎo)營造積極的寫作氛用，引起并強(qiáng)化興趣，直至形成習(xí)慣。確認(rèn)學(xué)生是作文的主人。教師要把自己放在和學(xué)生平等的地位上，不能充當(dāng)學(xué)生的考官、裁判，而要成為學(xué)生作文熱心的讀者、教煉和編輯。學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造和進(jìn)步，應(yīng)熱情加以餐揚(yáng)。作文欠妥的地方以商量語氣和學(xué)生探討。盡力挖據(jù)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。教學(xué)中組織討論、評(píng)議，充分尊重他們的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與制定作文計(jì)劃、命題、批改。學(xué)生主人地位確定，會(huì)對(duì)學(xué)生有更大激勵(lì)和鞭策作用。

還給學(xué)生作文的自由。葉老在談到教學(xué)問題時(shí)就指出：作文命題及讀物選擇，須認(rèn)定作之者讀之物為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也。”從本題到文體、寫作范圍以至評(píng)語、打分，盡量減少不必要的限制。筆者在班上減少了命題作文，或者以隨筆代之，或者引導(dǎo)寫日記，周記。不限字?jǐn)?shù)、文體、內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常換文體，換內(nèi)容。學(xué)生有了自由，就有表達(dá)的欲望，寫作的沖動(dòng)，變“要我寫”為“我要寫”。還要用多樣化的激勵(lì)方式。具體方法有：每周開辦作文沙龍，學(xué)生自由交流并評(píng)出“最佳主題”、“最佳角度”、“最佳作文”等七項(xiàng)獎(jiǎng)；開辟“優(yōu)秀作文展示園地”；每期進(jìn)行作文比賽次；向刊物推薦發(fā)表或評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的作文給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。使他們獲得成功感，使其寫作能力達(dá)到“更上一層樓”的境地。