優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學初探

謝芙芹

[摘 要]在對于學生教學方面進行深入研究之后，特別是針對小學課堂上的學生的上課實際情況準確調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，在小學生學習的期間，一般對于知識方面的相對求知欲望比起一般的中學生更為強烈。這也是基于他們自身的性格方面的因素導致的，但是由于其相對比較活潑的性格，在對于具體知識的學習中，往往容易感到學習的枯燥，所以筆者在針對這些情況出現(xiàn)的基礎上，結(jié)合新課標對于學生方面的要求，進一步的針對小學數(shù)學課堂方面的教學的優(yōu)化提出相關(guān)見解。

[關(guān)鍵詞] 小學數(shù)學；課堂教學；優(yōu)化

一、優(yōu)化教法，為學生的學習指路導航

1.課堂前置

課堂在長期的認知中只是一種教師在臺前進行教育的一個過程，但是在實際教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)通過適度的把課堂前置，可以有效的提高教學的質(zhì)量方面進一步的提升。通過合理的預習，可以在前期幫助同學們更好的對于書本方面的知識有一個比較明確的認知，特別是在對于數(shù)學這種需要理性思維來理解的課程，對于課前方面的預習工作更是提出相關(guān)的要求。并且在實際教學過程中，通過對比沒有預習與經(jīng)過預習同學的實際學習情況，可以發(fā)現(xiàn)在預習的同學更快更好的實現(xiàn)了對于新知識方面的掌握。關(guān)于預習方面的實際落實，在具體的操作中也需要遵循一定的規(guī)范才可以更好的促進其妥善的進行，在教學中，由于預習的實際要求并不規(guī)范，所以很多教師對于同學們實際預習方面的情況并不是很了解，因此由于一部分同學已經(jīng)預習過，但是教師出于自己的職業(yè)態(tài)度對于這些已經(jīng)預習到的內(nèi)容進行再次覆蓋式的講解，這種就會導致在一定程度上導致學生的學習厭煩的情緒發(fā)生。因此為了更好的保證預習效果的順利進行，預習絕對不可以僅僅作為一種口頭的要求，更應該落實到實際的要求準則中。同時，在處理關(guān)于預習方面的相關(guān)檢查中，需要注意從細節(jié)入手，更好的對于學生的實際情況進行了解，比如學生在預習中對于書本知識方面的熟悉度，以及相關(guān)的課后習題方面的難點，甚至是相對比較集中的學習困惑，這都是老師可以透過學生預習階段可以掌握的比較重要的教學情況。通過合理的課前預習方面的細節(jié)化要求，可以有效實現(xiàn)對于教學方面整體質(zhì)量的提升。

2.提升課堂

課堂教學是關(guān)于教學過程中的主要環(huán)節(jié)，為了有效的促進教學質(zhì)量的進一步提高，需要針對前期預習的相對情況出發(fā)，根據(jù)其中出現(xiàn)的問題對于課堂上的傳播知識的過程中予以合理的指導，進而在實際教學中，更好的幫助同學們引出問題發(fā)現(xiàn)問題。通過解決問題的過程促進同學們的協(xié)作能力以及獨立思考能力，保證教學不再待辦，更好的幫助同學們實現(xiàn)對于知識方面的掌握。

3.激活課堂

現(xiàn)代教學過程中應該充分結(jié)合現(xiàn)代學生對于高科技產(chǎn)品方面的實際需求，應該從多媒體的角度對于整體課堂教學進行進一步的優(yōu)化和升級。在數(shù)學教學中，可以通過對于相關(guān)圖形方面在多媒體投放過程中的形象化，并且結(jié)合生活中的圓形展示，可以有效的實現(xiàn)對于整體教學理念方面的傳輸，幫助孩子們了解內(nèi)涵。

二、優(yōu)化學法，為提高學習成績指路引航

數(shù)學固然是一種偏向于理性的學科內(nèi)容，但是在對于數(shù)學方面特別是小學的實際教學中，依然可以透過很多感性的認知幫助教學目的的完成，主要如下：

1.讀數(shù)學

可能很多人對于讀這個問題有一定的認知差異，認為只有文學類才需要認真的品讀，但是在實際教學中，并不然。數(shù)學雖然是一個充斥著圖形以及公式的學科，但是其中依然擁有不少的文字內(nèi)容。并且數(shù)學最大的特點在于其對公式以及問題方面的文字描述比較簡約，所以學生的閱讀能力的高低也會直接影響對于數(shù)學方面的實際認知。因此讀數(shù)學并不是說一種對于意境方面的把握。而是對于在數(shù)學文字內(nèi)容中隱藏的深意方面的進一步挖掘。這種方法在對于書本文字方面可以更好的幫助學生實現(xiàn)對于知識的理解。在實際做題中可以更好的把握題干內(nèi)容，從而精準解答。

2.做數(shù)學

做數(shù)學顧名思義就是一種主要針對習題方面的算的過程。畢竟數(shù)學是一種思維比較重要的學科，因此再聰明的人也需要通過實際的運算才可以實現(xiàn)對于自我能力方面的檢驗工作。比如說在實際的應用題的計算中，可以有效的通過數(shù)學分析的一些手段的相互融合，更好的幫助同學們實現(xiàn)對于已經(jīng)學習的知識方面的進一步歸納和總結(jié)，同時對于計算出錯的內(nèi)容，可以通過做的過程更直觀的感受到底缺少了什么步驟。以及對于什么樣的難點存在遺漏。一般而言由于小學數(shù)學更多是對于孩子們的思維進行啟蒙。所以相對不會的題比較少，因此通過這種做的方法，可以更多的幫助孩子們了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)數(shù)學能力提升。

3.思數(shù)學

在通過讀之后，數(shù)學的認知能力得到了一定的加強。透過做，可以在實際的操作中感受數(shù)學的魅力以及數(shù)學帶給學生們的難點，最后就是要通過思考來對于數(shù)學的學習進行系統(tǒng)的升華工作。畢竟數(shù)學重視思維能力的開發(fā)，因此只要在面對題目可以更好的認知和了解之后，才可以在后續(xù)的思考內(nèi)容方面可以更深層次的對于數(shù)學認知。并且教師可以采用學生自我講題的方式，讓他們思考的內(nèi)容說出來，實現(xiàn)對于數(shù)學方面的整體掌握。

三、優(yōu)化學生習慣，為數(shù)學學習保駕護航

對于小學生而言，培養(yǎng)良好的習慣對于其未來的發(fā)展尤為重要，這不僅僅是體現(xiàn)在對于成績方面的改善因素，對比與沒有好習慣的孩子們，在學習中，往往會造成過于懶惰，遇到難題就望而卻步，對于其學習會造成十分不利的影響。所以需要嚴格的抓住學生學習中的態(tài)度問題。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，促進孩子齊頭并進，共同發(fā)展。