廣西師范學(xué)院研究員黃亢美應(yīng)邀赴臺講學(xué)

司馬揚兮

本刊訊 近日，廣西師范學(xué)院研究員黃亢美應(yīng)邀赴臺講學(xué)，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校師生中產(chǎn)生良好反響，對推動兩岸基礎(chǔ)教育交流合作具有積極意義。

黃亢美是特級教師、全國優(yōu)秀教師、廣西師范學(xué)院研究員，教育部“國培計劃”專家?guī)煺Z文學(xué)科專家，長期從事基礎(chǔ)教育教學(xué)及研究工作，在漢字文化及字理教學(xué)方面成就突出，編著有《小學(xué)語文字理教學(xué)手冊》《漢字學(xué)基礎(chǔ)與字理教學(xué)法》等論著，主持廣西教育科學(xué)規(guī)劃字理教學(xué)課題并獲國家級教學(xué)成果二等獎，應(yīng)邀在全國近30個?。▍^(qū)、市）及新加坡講學(xué)。鑒于他取得的學(xué)術(shù)成就，臺灣地區(qū)臺北市小學(xué)語文教學(xué)工作坊特邀他于5月15日至18日赴臺開展學(xué)術(shù)交流活動。4天時間里，黃亢美研究員先后在臺北市國語實驗小學(xué)、臺北市大安區(qū)金華國語小學(xué)以及新北市淡水區(qū)國語新興學(xué)校講學(xué)及授課。

在以上3所學(xué)校，黃亢美研究員受到師生們的熱烈歡迎，上課和講學(xué)氛圍十分融洽。在新北市淡水區(qū)國語新興學(xué)校，原定只安排一個班的學(xué)生上課，但同年級其余5個班的老師和學(xué)生聽說有一位大陸來的教授到校授課，也紛紛要求參加?？墒?，該校沒有足夠大的教室來容納這么多學(xué)生，后主辦方與該校領(lǐng)導(dǎo)耐心協(xié)調(diào)，最終選擇了3個班臨時組成1個大班，到該校的會議廳“上大課”。

黃亢美研究員給臺灣的師生們講授了“部首串字”和“閱讀析詞”等內(nèi)容，讓臺灣的師生們耳目一新。在臺北市大安區(qū)金華國語小學(xué)，黃亢美研究員特地選擇了一篇描寫臺灣本土風(fēng)情的課文《臺灣的蝴蝶谷》進行講授，激起了學(xué)生及聽課教師的極大興趣。課后，學(xué)生們紛紛用小紙片寫下自己的上課感言和收獲。一個叫林言澤的小學(xué)五年級學(xué)生寫道：“今天聽了黃教授的課收獲很大，知道了好幾個部首的含義，還感受到了中國漢字的奧妙，真想趕快回家跟爸媽分享！”

黃亢美研究員在3所學(xué)校講課時，不僅學(xué)校的語文老師來聽課，其他科目的教師也紛紛來“蹭課”。新北市淡水區(qū)國語新興學(xué)校美術(shù)教師高純綿在聽課后用小紙片留言道：“謝謝來自大陸的黃教授，讓我們認識了中華漢字的奧妙，以及親身示范偏旁識字的好處，這是一堂給我許多省思及啟發(fā)的課。感恩老師！”除了上課，黃亢美研究員還給學(xué)校老師做專題講座并進行座談交流。

此次赴臺交流活動，黃亢美研究員的講學(xué)及授課給臺灣的師生留下了美好而深刻的印象?；顒咏Y(jié)束后，臺灣小學(xué)語文教學(xué)工作坊再次邀約，希望黃亢美研究員在合適的時間再到臺灣，給當(dāng)?shù)馗嗟膸熒鞲顚哟蔚臐h字文化及字理教學(xué)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進一步加深兩岸基礎(chǔ)教育界的交流與合作。

（責(zé)編 歐金昌）