讓信息技術(shù)助力高效化學(xué)課堂的嘗試

張亞麗

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求現(xiàn)代教學(xué)中要優(yōu)化教育手段，把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容相融合，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的常態(tài)化。讓信息技術(shù)真正助力于化學(xué)課堂，助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)雙向互動(dòng)，緊密融合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)課堂；高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.091

近幾年，隨著化學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)教改、構(gòu)建高效化學(xué)課堂的工作重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，讓我們認(rèn)識(shí)到，教師只有在備課和教學(xué)中占據(jù)豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和課堂呈現(xiàn)方式，才能使化學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。因此，優(yōu)化教育手段，把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容相融合，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的常態(tài)化，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂高效的廣泛共識(shí)。我校早在十年前每間教室就安裝了多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，建立了校園網(wǎng)、班班通，在此基礎(chǔ)上，我們主要從讓信息技術(shù)真正助力于化學(xué)課堂、助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩方面對(duì)信息化教學(xué)的運(yùn)作進(jìn)行了淺顯的初探。

一、讓信息技術(shù)真正助力于化學(xué)課堂教學(xué)

在我校信息技術(shù)教學(xué)硬件完備的保障下，教師嘗試著把信息技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容中，在化學(xué)課堂教學(xué)中讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化、個(gè)性化。將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，通過課件、微課等形式把靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的多媒體，以最直觀的方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。

（一）課件

多媒體課件是我校運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂模式改革的最初形式，在優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)中一直發(fā)揮著重要的作用。它著眼于突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)需要完成的教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充、擴(kuò)展和強(qiáng)化，以最直觀的方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，對(duì)輔助教學(xué)極其實(shí)用。在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的實(shí)踐中，我們歷經(jīng)了從單一到多樣、從呆板到靈活的發(fā)展過程。

1.演示文稿。演示文稿（PowerPoint）是我們制作的最初的課件形式，PowerPoint樣式至今仍是課件的主流，課件的母版。

2.Word文檔或Excel表格。課件制作越來越實(shí)用、便捷：一個(gè)Word文檔可以作為課件，一個(gè)Excel表格可以作為課件，或在Word文檔、Excel表格中插入鏈接，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要適時(shí)跳轉(zhuǎn)到其他音頻、視頻、圖片等其他文件上。

（二）微課

根據(jù)“學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間在10分鐘內(nèi)”這一認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)校在多媒體課件的基礎(chǔ)上又繼承和發(fā)展起來一種新型教學(xué)資源——“微課”，即通過相對(duì)完整的、精致短小的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在同一年級(jí)的同一學(xué)科構(gòu)建起微教學(xué)資源環(huán)境?！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，選取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，主題突出、指向明確，或是一個(gè)難點(diǎn)突破、一個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、一個(gè)學(xué)習(xí)策略等。它以教學(xué)視頻片段為主線，統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材和課件等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題式的學(xué)習(xí)資源小環(huán)境。我校通常運(yùn)用的微課類型有：①以講解為主的微課：教師結(jié)合多媒體課件，以畫外音形式的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律等，這是我校教師最常使用的一種微課類型。②以演示為主的微課：以直接感知為主的方法，教師根據(jù)教學(xué)需要，把實(shí)物或直觀教具通過多媒體課件展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)。

（三）翻轉(zhuǎn)化學(xué)課堂

2015年，一種翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)化學(xué)課堂在冠縣實(shí)驗(yàn)高中悄然興起，備受學(xué)生喜愛和家長(zhǎng)認(rèn)可，我校經(jīng)過學(xué)習(xí)觀摩和多方論證，決定在八年級(jí)嘗試實(shí)踐。于是，教師運(yùn)用自己掌握的信息技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻或教學(xué)課件，讓學(xué)生按自己的步調(diào)、節(jié)奏觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在課外完成“知識(shí)傳授”，在化學(xué)課堂上則通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來完成知識(shí)的內(nèi)化吸收和鞏固。為了達(dá)到預(yù)期效果，我校對(duì)教學(xué)視頻制作提出明確的要求：

1.教學(xué)視頻必須短小精悍，長(zhǎng)度必須控制在學(xué)生注意力能集中的時(shí)間范圍內(nèi)，每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問題，有較強(qiáng)的針對(duì)性；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的每一段視頻，要具有暫停、回放等多種功能，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的情況自我控制。

2.視頻后必須配備檢測(cè)題用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生看完教學(xué)安排的視頻微課之后，教師應(yīng)該了解一下學(xué)生的掌握程度，應(yīng)該設(shè)計(jì)幾個(gè)回歸考點(diǎn)，回歸教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題，讓學(xué)生去做，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

二、讓信息技術(shù)真正助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)

我校從學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的領(lǐng)域出發(fā)，有選擇地利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)恰當(dāng)合理地融合、滲透、組合到教學(xué)過程中，讓信息技術(shù)成為每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在自主實(shí)踐過程中獲得價(jià)值體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，讓化學(xué)課堂更加豐富多彩。信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)情境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，使學(xué)生身臨其境，更貼近文本，便于拓展思維，升華情感。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。信息環(huán)境下的教學(xué)主要是用多媒體課件、微課作為輔助手段，它能形﹑聲﹑色﹑動(dòng)﹑靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體﹑生動(dòng)﹑形象﹑直觀﹑聲畫并茂的視聽材料，教學(xué)手段更加靈活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣利斌.新課改下化學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（26）.

[2] 湯勤.小故事在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2011（8）.

[3] 張連鳳.淺談怎樣提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011（21）.

[4] 胡克林.抑弊方能直行——第三只眼看現(xiàn)代教育技術(shù)[J].教育革新，2016（2）.

[5] 陳雙虎，雷玉蘭.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校德育工作的整合[J].山西電教，2006（3）.

[6] 王雪峰.利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)、開設(shè)校本課程的實(shí)踐與思考——《龍壁之城》探究體會(huì)[J].山西電教，2008（2）.