淺談新形勢下黨校教師如何提升授課水平

楊姿姮

[摘 要]現(xiàn)今，人們正處于一個社會高速發(fā)展的時代，在新形勢下，人們對于黨校的要求更高，要求其具備較高的專業(yè)能力，從而有效提升授課水平。因為，黨校是黨理論建設(shè)的主陣地，而黨校教師作為直接的傳授者，其教學水平以及理論知識儲備直接關(guān)系著黨校培訓質(zhì)量，在此條件下，就需要提升黨校教師的授課能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀黨員領(lǐng)導干部。因此，文章對新形勢下黨校教師如何提升授課水平展開研究。

[關(guān)鍵詞]新形勢下；黨校；教師；授課水平；措施

眾所周知，黨校是黨的理論建設(shè)的主陣地，黨校教育極為關(guān)鍵，經(jīng)過好的黨校培訓，能夠為社會培養(yǎng)出思想健康、對社會有益的優(yōu)秀黨員干部，而教師作為教育培訓的關(guān)鍵人物，其自身素質(zhì)水平與培訓質(zhì)量息息相關(guān)，因此，在新形勢背景下，人們對黨校教師的授課水平提有了更高的要求。所以，黨校教師必須要提升自身專業(yè)素質(zhì)，在實際中不斷地豐富自身理論知識儲備，并將理論與實際聯(lián)系起來，從而以實踐豐富理論，并解決實際問題。

一、黨校教師教學現(xiàn)狀

1.黨校教學活動內(nèi)容不夠豐富

從目前黨校具體的教學活動的開展情況來看，在課程設(shè)置方面，缺乏統(tǒng)一的指導，課程設(shè)置隨機性較大。具體來看，同是一項培訓項目，在不同地區(qū)、不同級別的黨校中，所設(shè)置的課程目標和教學內(nèi)容有著很大的差別。黨校的教師在所開展的日常教學活動中，所講授的基礎(chǔ)理論知識較多，涉及到最新的政策、信息則較少；此外，由于教師在黨校授課的過程中，常采用的教學方式為分模塊式教學，并未對各個模塊的知識點進行串聯(lián)，所以缺乏系統(tǒng)式的講解；最后，在選擇教學內(nèi)容時，出現(xiàn)所講授的理論知識內(nèi)容與具體的工作實踐相脫離的情況，不利于保證培訓質(zhì)量。

2.黨校教師要加強理論修養(yǎng)

相較于其它國民教育來說，黨校教學有著很大不同，且其與一般的社會領(lǐng)域的長短期培訓也有所差別。黨校講課有黨校的要求，黨校學員有其獨特的特點和對黨課的特別需求?？傊?，黨校教學是一門復雜的學問，它的好壞不僅關(guān)系到我們各級領(lǐng)導干部能否在黨校學到應有的知識，進而提高執(zhí)政能力，還關(guān)系到黨校這個陣地的形象和聲譽。因此，這對黨校教師的素質(zhì)要求較高，但就實際情況而言，不少教師的理論修養(yǎng)有待提升，當教師對黨與國家文件的理解程度不夠，或者無法把握當下課程的特色，就無法保證黨校教學質(zhì)量的總體提高。

二、新形勢下黨校教師提升授課水平的有效策略

1.明確教學方向

在新形勢的發(fā)展背景下，為了有效提高黨校教師的授課水平，最為首要的就是黨校教師需要有準確的教學方向，從而有效提高自身教學有效性。具體來說，黨校教師需要建立與相關(guān)單位具體部門的良好聯(lián)系，從具體部門中掌握更多思想建設(shè)、工作作風建設(shè)、理論基礎(chǔ)等多方面信息。相較于黨校教學教材來說，在我國政府機關(guān)中，負責具體事務(wù)的部門較為全面的掌握了任何時間點以及某一時間段的數(shù)據(jù)，在一定程度上可以較為真實的反映出政府機關(guān)部門工作現(xiàn)狀以及黨員干部存在的工作問題，以便黨校教師可以明確教學與科研方向。

2.加大對黨與國家文件的分析力度

雖然在當前社會發(fā)展背景下，我國仍在沿用中國共產(chǎn)黨的指導思想，但在社會的改革發(fā)展中，國務(wù)院、省政府以及市政府所發(fā)布的文件在不斷更新，上述部門所發(fā)布的文件正是我國黨員領(lǐng)導需要學習與貫徹落實的工作內(nèi)容，基于此，黨校教師要想提升自身教學水平，就要加大對黨與國家相關(guān)文件的分析。第一，在對國務(wù)院、省政府以及市政府所發(fā)布的文件進行分析時，黨校教必須要從整體出發(fā)，全面掌握國家工作細則以及工作方案，并有效貫徹落實相關(guān)文件精神；第二，黨校教師需要在深入解讀的基礎(chǔ)上，確定自身后期教學方向，以黨和國家文件精神為基礎(chǔ)，為學生傳授黨的理論知識，并引導其將國家新下發(fā)的文件精神落實到自身工作中。

3.科學設(shè)置課程

在黨課教學中，黨課教師需要將現(xiàn)代科技與媒體充分地運用起來，從而為學員打造精品課程，有效增強教學實效性。首先，黨課教師需要深入課堂，了解學員的實際情況，并加以分析，針對不同職級、不同部門、不同班次的領(lǐng)導干部在理論武裝、知識需求和能力提高等方面的不同要求，開設(shè)更多的系列菜單課程，由學員自行選擇學習內(nèi)容；其次，在課前備課時，需要掌握學員的需求以及真實的理論水平，主動深入調(diào)研參與實踐，并不斷地強化和提高教學基地建設(shè)，增加現(xiàn)場教學課程比例，以便能夠更好地發(fā)揮教學基地的作用，實現(xiàn)教學有的放矢。

4.在實際操作中去處理問題

在黨校教育中，為了有效提高黨校教師的授課能力，就需要提高其對理論與實踐的深刻認識。因為知道、了解、掌握相關(guān)知識和具體實踐操作之間有著較大的不同，領(lǐng)導干部在實際工作中不僅僅是需要掌握專業(yè)的知識，更重要的是要在具體的實際工作中操作，貫徹落實黨和國家的相關(guān)文件精神。由此可見，黨校教師的課堂講授內(nèi)容應該與領(lǐng)導干部具體實際工作相結(jié)合，在于授課的形式，不斷提高廣大干部領(lǐng)導經(jīng)濟社會的能力，并增強其責任感以及社會使命感，這也是黨校教學的落腳點。因此，黨校教師不僅需要學習好、宣傳好、研究好黨的方針政策，推動黨的精神進課程、進講堂、進頭腦。

5.提高理論修養(yǎng)

第一，在理論修養(yǎng)的主要內(nèi)容就是要將馬克思主義的立場和觀點應用于實際中從而解決現(xiàn)實問題。因此，需要不斷地增強教師理論聯(lián)系實際的能力。在實際的教育工作中，也要始終聯(lián)系實際，注意結(jié)合實踐，圍繞人民群眾的實際需求來展開培訓工作，對干部進行培訓，從而讓理論發(fā)揮出作用，進而有效提高干部的理論水平；第二，在新形勢背景下，要體改教師的授課水平，還需要提高黨校教師的創(chuàng)新能力。其中教學方法極為關(guān)鍵。因此，在教育方法上要以學生為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新教學方式，更好地培養(yǎng)黨員干部的理論知識，提升領(lǐng)導水平。要在工作之余多關(guān)注國內(nèi)形勢發(fā)展變化事態(tài)，更好地培育黨員干。

6.合理整合培訓資源

就當前我國社會的實際情況來看，正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，為社會主義建設(shè)創(chuàng)造了新局勢。因此，在開展黨校教學活動時，黨校教師需要結(jié)合新形勢的需求，不斷豐富教學內(nèi)容。具體來說，無論是在黨校層面，還是相關(guān)的教師方面，應當著力引導學員將解決改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新問題作為重要課題開展研究。值得注意的是，還應當整合培訓的資源。首先，要整合系統(tǒng)資源。即要加強和上級院校的業(yè)務(wù)聯(lián)系，幫助解決教學難題；還要不斷尋求新載體，和兄弟單位合作，實現(xiàn)資源共享的合作模式；此外，就黨校層面來講，還需要整個整合教師隊伍，堅持“引進”和“培育”工作兩手抓，加強教師隊伍的培訓工作，從而提高教師的授課能力。

三、結(jié)語

在新形勢的發(fā)展背景下，為了更好地保證黨校培訓質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部，就需要提升黨校教師的授課能力。但黨校教師能力的提升是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。因此，為了滿足新形勢下的要求，在實際中，黨校教師需要不斷地豐富自身的專業(yè)知識儲備，提高自身的素質(zhì)，并創(chuàng)新教學方式，從而更好地服務(wù)于社會，為黨和人們培養(yǎng)優(yōu)秀的領(lǐng)導干部。

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