李文釗：做一個有策略的老師

蔣海蘭

“1、2、3……10，太棒了，我有10個印章了！我是不是很厲害！”南寧市民主路小學(xué)佛子嶺路校區(qū)（以下簡稱民主佛子嶺校區(qū)）一年級學(xué)生杜航宇，一邊數(shù)著本子上的“印章”，一邊興奮地對記者說。印章是他的數(shù)學(xué)老師李文釗蓋的，這是李文釗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略。“我以前上課特別容易分心，現(xiàn)在，為了得到李老師的印章，我上課可認(rèn)真、可積極了！”杜航宇說。

李文釗是一個講究策略的老師，不管是對自身的學(xué)習(xí)，還是對課堂教學(xué)或與學(xué)生溝通，他都有一套一套的策略。這一套套策略為他贏得了廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作先進(jìn)個人、南寧市優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員等稱號，也讓她多次獲得國家級、自治區(qū)級賽課一等獎。

成長策略：積極參賽，不斷“充電”

在李文釗的書桌上，壘著一摞已經(jīng)泛黃的筆記本，這些筆記本已經(jīng)有十幾年的歷史了。剛畢業(yè)時，李文釗曾在梧州市藤縣寧康鄉(xiāng)中心小學(xué)任教5年。雖然當(dāng)時條件很艱苦，但他心中始終堅定一個目標(biāo)：每天都要學(xué)習(xí)，每天都要有所進(jìn)步。為了這個目標(biāo)，他把所有空余時間都放在學(xué)習(xí)上，讀書筆記本隨著時間的推移便越摞越高，時至今日他還保持著這個習(xí)慣。

除了看書，李文釗還積極爭取參加各級教學(xué)比賽。2005年，他主動爭取到一次參加藤縣教學(xué)比賽的機(jī)會。當(dāng)時，距離比賽還有不到一個月的時間，非常緊迫，他將全部課余時間都用在了“備戰(zhàn)”上。他買來很多專業(yè)書籍，每天晚上都苦讀到凌晨兩三點(diǎn)。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，李文釗在比賽中表現(xiàn)出色，以生動的教學(xué)語言、富有感染力的肢體語言和有趣的講解，順利拿到了晉級下一輪比賽的資格。在接下來的市級比賽中，他再次脫穎而出，以第一名的成績獲得了參加自治區(qū)級教學(xué)比賽的機(jī)會?！皩ξ叶裕恳淮伪荣惗际且淮螝v練、一次成長。在比賽中我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，明確自己前進(jìn)的方向?！崩钗尼撜f。

2007年，李文釗來到南寧市民主路小學(xué)任教，更大的平臺為他提供了更多的機(jī)會。2015年，他參加“名師面對面”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂教學(xué)展示交流活動獲一等獎；2018年，他參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會獲一等獎。他還經(jīng)常受邀上各種展示課，如2014年在“國培計劃”——廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程學(xué)科教師培訓(xùn)項目中執(zhí)教展示課《三角形三邊關(guān)系》，2015年在“綠城之秋”（廣西）全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討活動中上示范課《筆算除法》……

“《大學(xué)》里有句話說得非常好，‘茍日新，日日新，又日新?！虩o極限，學(xué)無止境，每個人的成長道路都是漫長的，我每天都應(yīng)該努力完善自己，這樣才能做到‘新?！崩钗尼撊缡钦f。

教學(xué)策略：讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生來說是比較困難且枯燥的。從教多年來，李文釗一直思考這樣的問題：如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？

經(jīng)過多年探索、總結(jié)，李文釗認(rèn)識到，提升數(shù)學(xué)課堂的吸引力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。他從加強(qiáng)師生的情感交流入手，把學(xué)生看作自己的伙伴和搭檔，進(jìn)行平等交流，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。備課時，他站在學(xué)生的角度解讀教材、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能碰到的問題，總是提前備好幾套解決方案。課堂上，他采取“動靜結(jié)合”的方式，根據(jù)知識點(diǎn)開展游戲，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。他還給課堂留有“靜”的時間，讓學(xué)生靜下心來思考。

“小老師講課”環(huán)節(jié)，是李文釗提高學(xué)生興趣的一次創(chuàng)新。“小老師講課”就是由學(xué)生自己講課，每到這個環(huán)節(jié)，學(xué)生就變身為“小老師”，為同學(xué)講解如何解題、如何思考。李文釗的學(xué)生金恩丞特別喜歡這個環(huán)節(jié)，他告訴記者：“剛開始，很多同學(xué)不敢去當(dāng)‘小老師，怕說不好被笑話。但李老師總是鼓勵我們，而且還為我們做示范。幾次之后，我們就很大膽了。而且為了能夠說好，我們自己就會去查很多資料，這樣我們能學(xué)到很多書本上沒有的知識?！?/p>

李文釗還注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。課堂的前5分鐘，是他特意安排的“口語訓(xùn)練”時間，每個學(xué)生都有機(jī)會站在講臺上展示，作為課前熱身活動。數(shù)學(xué)課為什么設(shè)計“口語訓(xùn)練”環(huán)節(jié)呢？李文釗解釋道：“‘說既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。聽學(xué)生說，我能了解他們對知識的掌握情況，要是學(xué)生能把某個問題說清楚、講明白，那他就是懂了。要是說不清楚，思緒混亂，我能判斷他哪里沒有搞懂，然后做出針對性的指導(dǎo)?！?/p>

教育策略：和學(xué)生交朋友

“覃曉涵，這次請你過來幫我提一下這個包，可以嗎？”下課后，李文釗熱情地向?qū)W生覃曉涵發(fā)出邀請。覃曉涵因?yàn)樯险n時不專心，被李文釗批評了，這讓她感到有些沮喪。為了緩解覃曉涵失落的心情，李文釗便請她幫忙拿東西，如此一來，覃曉涵的臉上又恢復(fù)了神采。

“被李老師批評后，心情本來很失落。后來，李老師居然讓我做他的小助手，這說明李老師沒有因?yàn)槲业囊淮伍_小差而討厭我，我特別高興。以后，我一定要認(rèn)真聽課，不能讓李老師失望。”覃曉涵對記者說。這就是李文釗的教育策略：要讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注和關(guān)愛，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生。平日里，李文釗喜歡變著法子請學(xué)生“幫忙”，今天請這個學(xué)生幫拎包，明天請那個學(xué)生幫忙發(fā)作業(yè)本，后天又會請另一名學(xué)生幫忙傳達(dá)通知……

“每個孩子都希望得到老師的關(guān)注、受到老師的重視。請學(xué)生做小助手，這是一個很不錯的方法。誰表現(xiàn)好，我就請他幫忙，讓他知道老師認(rèn)可他、喜歡他。誰表現(xiàn)不好，我更要讓他幫忙，讓他知道老師沒有放棄他。老師應(yīng)該關(guān)注每一名學(xué)生?！崩钗尼撜f。

這么多年來，李文釗是這樣說的也是這樣做的。他曾經(jīng)教過一個學(xué)生，該生心思敏感、性格古怪，經(jīng)常動不動就掀桌子、扔?xùn)|西，而且會突然對著同學(xué)或老師大喊大叫，甚至有撞墻等自虐行為，以至于同學(xué)們都對他敬而遠(yuǎn)之。李文釗卻經(jīng)常與他親近。每當(dāng)他有情緒時，李文釗總是第一時間抱住他，耐心安撫。平時，李文釗還經(jīng)常找他談心，告訴他如何控制自己的情緒。經(jīng)過一段時間的教育，該生有了很大的改變，不再隨便發(fā)脾氣了，人也沉穩(wěn)了許多。

“孩子的成長急不得，需要等待，給他們足夠的時間和空間，才能幫助他們成長。”李文釗對學(xué)生付出自己的真心，也收獲了學(xué)生和家長的認(rèn)可和喜愛。2017年，他從民主路小學(xué)本部調(diào)到佛子嶺校區(qū)工作，家長們特意為他精心制作了祝福視頻，他一直珍藏在電腦里，時不時會打開來看看。“每一幀畫面，都是我和學(xué)生的記憶?？吹竭@些，我覺得自己的努力都是值得的。”李文釗說。

【人物小檔案】李文釗，南寧市民主路小學(xué)佛子嶺路校區(qū)教導(dǎo)處副主任，廣西特級教師“肖煒清特級教師工作坊”坊員，曾多次榮獲國家級、自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，曾受聘為廣西基礎(chǔ)教育課程改革系列師資培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)專家組成員、南寧市教研組組長培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家組成員，多次擔(dān)任“國培”計劃、“區(qū)培”計劃專家組成員，獲評為廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作先進(jìn)個人、南寧市優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、南寧市青秀區(qū)優(yōu)秀教師。

（責(zé)編 蒙秀溪）