淺析如何開設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳青

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)方式，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離。生活經(jīng)驗(yàn)的融入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生活化、親切化，有助于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，融合生活知識和常識來理解數(shù)學(xué)問題，解決理論和實(shí)際自然融合的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.035

教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)理念，是一種很重要的指導(dǎo)思想，可以促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)這門學(xué)科真正學(xué)活學(xué)透。生活化的教學(xué)情境，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使其更加直觀化、形象化和生動(dòng)化。

一、教師要從思想上重視生活化教學(xué)理念的實(shí)踐

只有建立起生活化教學(xué)理念，才能在這種理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

眾所周知，從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點(diǎn)上，美國“木匠教學(xué)法”很成功?！澳窘辰虒W(xué)法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排系統(tǒng)性很強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系也越來越密切，教師要發(fā)揮教材的特長，充分領(lǐng)會教材的基本精神，將現(xiàn)實(shí)生活自然融入其中，尤其要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣珌黹_展教學(xué)活動(dòng)。對于一些常規(guī)的數(shù)學(xué)題目可以適當(dāng)?shù)刈冃?，將一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的問題情境融合進(jìn)來。這樣的教學(xué)改革，也更好地體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的基本理念，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，起到促進(jìn)作用。

二、 教師要注重用生活化的語言幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)語言是抽象化的，教師要將生活中的現(xiàn)象用概括的、簡練的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)中教師要注重語言的靈活切換，及時(shí)改變語言的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。

如在講授“有余數(shù)的除法運(yùn)算”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，先要求每個(gè)學(xué)生拿出8支鉛筆，把這8支鉛筆放到文具盒里，會有幾種放法？可以放幾盒？學(xué)生們都放完之后，選擇集中放法：（1）每盒放了8支，8÷8=1（盒）；（2）每盒放了5支，多出3支；（3）每盒放了4支，8÷4=2（盒）；（4）每盒放了3支，多出2支……通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察除法運(yùn)算的內(nèi)在規(guī)律，讓他們自己總結(jié)出其中的規(guī)律。這樣的安排對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活智慧也有重要的啟發(fā)意義，他們可以直接將這些規(guī)律運(yùn)用到自己的生活情境中去。

三、 教師要帶著對生活的熱愛和激情去觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要帶著對生活的熱愛和激情去觀察并總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且將這些現(xiàn)象提煉出來，融合到課堂教學(xué)中去。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，因此，只有教師帶著一顆能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛去認(rèn)真地生活，去體會生活，才能夠?qū)⑸罨睦砟睿嬲行У刎瀼氐浇虒W(xué)實(shí)踐中。

首先，教師要挖掘教材中的生活資源。例如，數(shù)據(jù)的收集，要求學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)途中遇到紅燈時(shí)，數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過的大客車、小汽車、摩托車各有多少輛；質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)，可布置作業(yè)：想一想班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

其次，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)。這需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，要讓學(xué)生在生活中多加留意，積累生活化的數(shù)學(xué)知識，建立他們對數(shù)學(xué)的興趣。尤其在低年級的教學(xué)中，數(shù)字的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生經(jīng)常在生活中加以練習(xí)的，比如家中碗盤的數(shù)量、衣帽的數(shù)量等，都為學(xué)生接觸并認(rèn)識數(shù)字，建立一個(gè)較為形象的認(rèn)知提供了條件。

再次，教師在平時(shí)布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生做一些動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)練習(xí)。例如量尺寸、數(shù)數(shù)字這些練習(xí)都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，他們更容易完成，而且能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與自己的現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。由于現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材越來越重視教學(xué)內(nèi)容的生活化，所以教師完全可以按照教材的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的安排。在批改作業(yè)的過程中，也加深了對學(xué)生生活的了解，可以促進(jìn)師生之間的情感交流，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更多的自主感。

四、 教師要多注重用生活化的方式去解釋數(shù)學(xué)知識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)大多比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易喪失興趣。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的材料，能夠使學(xué)生體會到所學(xué)知識與生活的聯(lián)系。如何搭建生活與數(shù)學(xué)的橋梁，如何將大量的生活材料呈現(xiàn)給學(xué)生，是值得我們思考的問題。我們可以把學(xué)生觸手可及的資源，讓學(xué)生自己去收集。對于那些學(xué)生不易收集的資源，教師可以到網(wǎng)上查找相關(guān)信息，再使用多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生找到生活中的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生耳目一新，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

如在“小數(shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，教師課前讓學(xué)生搜集有關(guān)信息，然后課上匯報(bào)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息有：超市中有很多物品的價(jià)格用到小數(shù)；跳高和跑步成績用到小數(shù)；各種建筑物的高度用到小數(shù)……他們個(gè)個(gè)都帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了很多的小數(shù)點(diǎn)。這樣的發(fā)現(xiàn)讓他們感到異常興奮，以前自己看不懂的數(shù)字和符號，現(xiàn)在看起來如此親切。他們?nèi)滩蛔∨c家長、教師以及其他學(xué)生分享自己的喜悅心情。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用生活這樣一個(gè)大舞臺，讓學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)、生活情境，去理解數(shù)學(xué)的基本概念，真正把數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)活。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用生活化的教學(xué)方式來降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，可以用生活化的情境讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，加深他們對數(shù)學(xué)知識的親切感。通過生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一定的情境中去理解數(shù)學(xué)，借助課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這也提高了他們的生活技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈曉青.淺談如何創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)（全文版），2017（1）.

[2] 葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.