民族游戲與小學(xué)體育教學(xué)的融合

◎ 朱艷燕

我國(guó)疆土遼闊、民族眾多、地域文化豐富多彩；隨著時(shí)代的進(jìn)步，民族傳統(tǒng)體育游戲不僅沒有從人們的視野中淡出，反而以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)煥發(fā)著蓬勃的生命力。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)體育課堂，既是對(duì)民族體育游戲的傳承發(fā)揚(yáng)，又是探索小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展道路的有效嘗試，更是新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變體育教師教育理念和教學(xué)方式的一次有價(jià)值的實(shí)踐?！懊褡逵螒颉毙１菊n程的實(shí)施對(duì)于我校體育教學(xué)工作特別是學(xué)科育人價(jià)值與功能的發(fā)揮有著積極的促進(jìn)意義。

一、民族傳統(tǒng)體育游戲融入體育教學(xué)的意義

民族傳統(tǒng)體育游戲或運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)各民族在歷史發(fā)展長(zhǎng)河里不斷創(chuàng)造、不斷提煉和不斷完善的一種文化，也是各民族文化的組成部分之一。開發(fā)利用、挖掘整理和提煉匯編好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲或運(yùn)動(dòng)里的優(yōu)秀資源，不僅能傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，更能為小學(xué)體育課堂注入源源不斷的創(chuàng)新活力；在增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，開拓他們的文化視野，豐富他們的精神世界，進(jìn)而把學(xué)科育人價(jià)值與功能充分地發(fā)揮出來。

第一，民族傳統(tǒng)體育游戲具備一定的思想性。教育的作用之一就是讓學(xué)生體會(huì)到道德品質(zhì)的重要和擁有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過“民族游戲”課程，學(xué)生會(huì)潛移默化地覺察到每一種民族體育游戲都是某種道德品質(zhì)的折射，比如“賽龍舟”，學(xué)生能感受到集體主義品質(zhì)的重要性，以及頑強(qiáng)拼搏、不輕言放棄的精神是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

第二，民族傳統(tǒng)體育游戲具備豐富的趣味性。教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的品性?！懊褡逵螒颉币云湄S富的活動(dòng)項(xiàng)目和多彩的民族特色，展現(xiàn)出了游戲的趣味性。比如“押加”，該游戲表現(xiàn)出了藏族牧民們?nèi)粘５膭趧?dòng)生產(chǎn)方式，“押加”是兩人背向比力的競(jìng)賽游戲，好似雙人拔河，只是背朝對(duì)方，所以一開始學(xué)生都要進(jìn)行俯身練習(xí)，于是產(chǎn)生探究游戲本身的興趣自然就被激發(fā)出來了。在寓教于樂中體會(huì)民族體育游戲里的文化因子。

第三，民族傳統(tǒng)體育游戲一般都是群體性活動(dòng)。絕大多數(shù)少數(shù)民族體育游戲?qū)τ趨⑴c的人數(shù)有著嚴(yán)格的要求。比如“珍珠球”，從古時(shí)候松花江、牡丹江及嫩江流域滿族人采珠子的生活方式演變而來。參賽者和觀賽者形成一種群體場(chǎng)面，每一位學(xué)生都是游戲活動(dòng)的參與者，通過體驗(yàn)學(xué)生會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)信心；受到群體效應(yīng)的感染，學(xué)生個(gè)性會(huì)向著樂群、進(jìn)取方面發(fā)展。反之，這種個(gè)體情感也會(huì)促進(jìn)群體情感的升華，最終形成一股具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。

二、民族游戲課程體系

學(xué)校把民族精神教育與民族體育游戲結(jié)合進(jìn)體育課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的民族體育活動(dòng)進(jìn)行提煉、創(chuàng)編，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、規(guī)劃各年段的民族游戲活動(dòng)。體育組教師利用民族特色教育的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，以及各科教師對(duì)民族文化教學(xué)的多年研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，現(xiàn)已形成了有機(jī)的民族體育游戲的教學(xué)系統(tǒng)和模式。

（一）課程目標(biāo)與內(nèi)容

1.課程目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

了解人文傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)民族技藝，培養(yǎng)良好禮儀和傳統(tǒng)美德，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的比賽能力與欣賞，從民族體育項(xiàng)目中借鑒具有民族特色的文化因子，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)視野。

（2）過程與方法

利用操場(chǎng)校外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，社區(qū)網(wǎng)球場(chǎng)游泳館等社會(huì)資源，將民族體育活動(dòng)的開展投射到廣闊的天地，以激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，共同分享學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并在快樂中健身中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在運(yùn)動(dòng)中能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展及共同成長(zhǎng)的特色。在情感的交流過程中與師生的合作中，使學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì)某種運(yùn)動(dòng)技能和游戲方法，有利于將游戲中的動(dòng)作技術(shù)融入到體育學(xué)科教學(xué)中，更加有效地掌握體育教材中的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

2.課程內(nèi)容

民族游戲課程面向全校學(xué)生。課程分民族游戲起源以及民族游戲活動(dòng)方法兩部分，以游戲和活動(dòng)為載體的授課形式，積極開展中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)，傳承中華優(yōu)秀體育文化。課程基本內(nèi)容框架見表1。

三、課程育人價(jià)值與功能的發(fā)揮

結(jié)合現(xiàn)有體育教學(xué)師資力量和體育設(shè)施條件，以提高學(xué)生身心健康和正確掌握體育運(yùn)動(dòng)技能作為體育教學(xué)工作的基本改革目標(biāo)。教師進(jìn)一步明確“以生為本、健康第一、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，更加廣泛、深入地全力推進(jìn)體育課程改革，發(fā)揮體育教學(xué)的育人價(jià)值和功能，促進(jìn)學(xué)校體育課程創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵深化。

（一）育人價(jià)值與功能的滲透

1.課程孕育民族自尊心、自信心、自豪感

在新課程背景下民族游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程建設(shè)，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。通過學(xué)習(xí)民族技藝，培養(yǎng)良好禮儀和傳統(tǒng)美德，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的比賽能力與欣賞，從游戲中玩味出中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀體育活動(dòng)的精髓。

2.課程的實(shí)施注重團(tuán)結(jié)協(xié)作

在課堂里，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在游戲

活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感悟深?yuàn)W民族技藝知識(shí)。因而，民族游戲課程實(shí)施在注重文化傳承的基礎(chǔ)上，更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)樂趣的重要性。

表1 課程基本內(nèi)容框架

（二）融入評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)自信

學(xué)校的體育教師把課程中教學(xué)評(píng)的一致性作為內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)作為方法，擴(kuò)大了本課程的內(nèi)涵與外延，從而提高了教學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.生活技能活動(dòng)評(píng)價(jià)

在每一次新課的開始，學(xué)生在小組、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)即學(xué)期末“民族游戲”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包含了學(xué)生在課程過程學(xué)習(xí)中對(duì)合作分享、知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，滲透了自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。具體情況見表2。

表2 “民族游戲”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注因材施教，新的課程給我們帶來了新的思考。結(jié)合教與學(xué)、學(xué)與評(píng)的多元方法才能針對(duì)不同的學(xué)生開展差異性教學(xué)，才能進(jìn)一步滿足不同年齡層次學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求。我們以課程開眼界，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以文化育情感，最終落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育游戲是一種文化，文化是一個(gè)民族的象征。通過民族游戲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和游戲方法，也有利于將游戲中的動(dòng)作技術(shù)融入到體育學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生更加有效地掌握體育教材中的相關(guān)運(yùn)動(dòng)與技能。

本課程的實(shí)施結(jié)合民族傳統(tǒng)體育游戲與體育興趣化課程的改革方針，在注重挖掘體育課的育人價(jià)值及功能的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生參與各類體育課程，促進(jìn)教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變觀念；建立了體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。我們堅(jiān)信只要不斷摸索、不斷創(chuàng)新，就能在民族體育精神和傳統(tǒng)文化力量的鼓舞與感召下，真正達(dá)成小學(xué)體育興趣化工作的普及，惠及莘莘學(xué)子。