養(yǎng)成教育 吹開立德之花

文 | 李巍巍 張淑宏

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”可見，抓好養(yǎng)成教育是一件至關(guān)重要。

山東省龍口市第五中學(xué)遵循“文化浸潤生命”的辦學(xué)理念，確立了以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導(dǎo)、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

依托校園文化，潛移默化育人

良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。校園文化蘊含著較深層的價值體系，它為學(xué)生提供了行為的參照，潛移默化地影響其正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。在這種理念的引領(lǐng)下，學(xué)校深入開展“溫馨教室，和諧校園”建設(shè)，讓走廊文化與“書香校園”創(chuàng)建活動相結(jié)合。在每個班級門口設(shè)立班級“全家福”牌匾，內(nèi)容包括班風(fēng)、班訓(xùn)、班主任寄語、班級集體照，給予學(xué)生家的溫暖和力量。教室是學(xué)生活動的重要場所，為使教室成為學(xué)生愿意進入的家園、生動活潑的樂園，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，自主設(shè)計班級環(huán)境，凸現(xiàn)班級特色。

此外，學(xué)校充分利用LED電子屏，播放經(jīng)典誦讀內(nèi)容，保證每周更換，并利用開學(xué)、紀(jì)念日等重要時段，適時對學(xué)生進行激勵和教育；通過廣播站、宣傳欄等載體，播放勵志歌曲，發(fā)布校園新聞等；舉行“感動中國”十大人物、“中國科技展望”等圖文展示活動，讓學(xué)生在駐足觀看、討論中學(xué)會胸懷世界。使學(xué)校成為師生的精神家園。

狠抓隊伍建設(shè)，完善制度建設(shè)。養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程、是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、也是需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，學(xué)校確立了“全員育人、全方位育人、全過程育人”的育人理念。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長—德育政教—級部—班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。

使全體學(xué)生的行為做到有章可循、有章可依，保證養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。

抓實主題教育，著眼終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。為此，我校堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規(guī)范，從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一。

養(yǎng)成教育常規(guī)化習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，也不是與生俱有的。因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進，常抓不懈。因此學(xué)校積極開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動，如在初一剛?cè)胄r，對學(xué)生提出“來了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導(dǎo)口號；入學(xué)第一課設(shè)計成一周的軍訓(xùn)，同時進行行為規(guī)范教育，通過講解、指導(dǎo)、模仿、強制、激勵等手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范，認同規(guī)范，直到自覺執(zhí)行，形成習(xí)慣。

教育形式多樣化對學(xué)生，我們立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以每一個孩子的“現(xiàn)實發(fā)展”作為基礎(chǔ)，不“強行塑造”。充分考慮學(xué)生的復(fù)雜性、發(fā)展的階段性、多元的可能性，將全員素質(zhì)發(fā)展、全面和諧發(fā)展、生動活潑發(fā)展、個性創(chuàng)新發(fā)展作為真教育的至高追求，讓每個學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展，達成“成長即成功”的教育效果。為了加強對學(xué)生教育，我們利用好五個字：“讀、聽、看、做、賽”?！白x”，每天早晨安排各班級進行經(jīng)典誦讀和英語朗讀；“聽”，根據(jù)學(xué)?；顒影才?，讓學(xué)生聽法制教育、安全教育講座等；“看”，看圖片展覽、參觀博物館、文化館等；“做”，組織志愿者走上街頭宣傳法律知識，定期組織消防逃生演練、防空防災(zāi)演練等；“賽”，開展各種富有意義的競賽活動，如演講比賽、課本劇等，引導(dǎo)學(xué)生正確把握社會發(fā)展的本質(zhì)、主流，理解其核心價值觀。

拓寬育人途徑，激活德育生命

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個永恒不變的話題，拓寬育人途徑，增強工作的針對性，強化學(xué)生一日常規(guī)管理、抓好常規(guī)制度，抓嚴(yán)管理細節(jié)至關(guān)重要。學(xué)校通過重點加強團隊及班干部隊伍建設(shè)，實行定崗、定責(zé)制度，建立對級部紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)管理嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查機制，增強德育工作的實效性。

發(fā)揮團員模范引領(lǐng)作用成立校園文明督查崗、團員志愿者先鋒隊，這些隊伍由各班級團支部成員組成。作為校園文明的“眼睛”，在早晨上學(xué)時段、學(xué)校重大集會、課間課外活動場所，他們充分發(fā)揮自身的示范、引領(lǐng)作用，在校園中隨手撿拾垃圾，對校園不文明行為及時禮貌地進行阻止，用彬彬有禮的舉止催開了學(xué)校文明禮儀之花。他們還參與到學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會實踐等活動中，發(fā)揮了團員的輻射作用。

把握道德教育契機作為學(xué)校主抓學(xué)生管理工作德育室把握時代的脈搏，找準(zhǔn)教育學(xué)生的最佳契機進行道德教育，如孝德文化節(jié)，在全校師生中開展“孝德文化進校園——我向父母獻愛心”道德教育活動，下發(fā)“致全校學(xué)生家長一封信”，讓家長了解并配合學(xué)校對孩子進行孝德教育。號召學(xué)生為父母洗腳、捶背，以自己的進步送給父母一個驚喜，給父母講一個開心的故事，幫家里做四件家務(wù)等；組織學(xué)生開展“一封家書表孝心”活動，給父母或長輩寫一封信，匯報近期的學(xué)習(xí)生活情況，表達對父母家人的感激之情，以此強化中學(xué)生的“孝老愛親”意識，讓學(xué)生在活動中形成良好的行為習(xí)慣。

發(fā)揮家長委員作用學(xué)校教育離不開家庭教育和社會教育，三者之間是互相依存密不可分的，只有三位一體形成合力才能發(fā)揮教育的最大效應(yīng)。為此，我校建立“家校聯(lián)系制度”，成立家長委員會和家長學(xué)校。充分利用《家校聯(lián)系手冊》，通過電話聯(lián)系、家訪、定期召開家長會和家長委員會等形式，使家長積極參與到學(xué)校管理工作中來，做好跟蹤教育，形成家?；顒印昂椭C”的亮點。如我們通過家委會攜手家長委員與學(xué)生組成愛心團到山區(qū)學(xué)校開展“城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手”實踐活動。在活動中，讓結(jié)對的小伙伴互換了自制的“友情卡”和交友信，讓生活在不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同狀況下的學(xué)生之間互通往來，拉近城鄉(xiāng)孩子間的距離，搭建城鄉(xiāng)學(xué)生溝通交流的平臺，在互相學(xué)習(xí)、共同受益的過程中，促使學(xué)生形成積極、向上的人生觀和情感體驗。

總之，學(xué)校開展學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，學(xué)生在各方面的習(xí)慣都會有可喜的變化，文明素養(yǎng)不斷提升，學(xué)生行為守紀(jì)，校園規(guī)范有序。對于一所學(xué)校，我們以內(nèi)涵提升為重心，以規(guī)范管理為抓手，切實強化全面育人、全方位育人、全過程育人的意識和責(zé)任，讓每一個學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生在和諧的興趣樂園中陶冶情操，讓每一個學(xué)生在和諧的人際關(guān)系中健康地成長！