幼兒園處處洋溢書的芬芳

文 | 范秀娟

閱讀是吸收知識的主要途徑，亦是培養(yǎng)人品性的重要方式。早在2009年，山東省交通運輸廳幼兒園就啟動了“書香伴我成長”行動計劃，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，涵養(yǎng)幼兒良好的品性。

營造讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

創(chuàng)建溫馨書吧我園為激發(fā)幼兒閱讀的興趣，在園內(nèi)設(shè)置開放式的圖書閱覽室——“溫馨書吧”。書吧設(shè)計溫馨、有趣；書吧里的圖書按不同類型進(jìn)行分類，有啟迪智慧的，有科普知識的，有情感培養(yǎng)的等。每個班級每周均有固定的借閱時間，孩子們可以自由選擇，自由取放。閱讀后與同伴分享自己的閱讀體驗，享受閱讀圖書帶來的快樂。

設(shè)置班級圖書角各年齡班都建立了別具特色的班級閱讀角。開放的環(huán)境，舒適的小沙發(fā)，柔軟可愛的小靠背，高矮合適的小書架，不斷更新的圖書……使閱讀角成為溫馨迷人的地方，以滿足幼兒隨時隨地閱讀的需要，使閱讀成為幼兒的一種自覺行為和習(xí)慣。

讓墻壁說話幼兒園充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，利用走廊墻面設(shè)置以“泉文化”為主題的環(huán)境。在顯眼的位置有濟(jì)南名泉、名士的介紹及相關(guān)的詩詞，孩子與家長一起“尋找泉的足跡，感受泉的馨潤”，寫游記，孩子們自己繪濟(jì)南建筑、濟(jì)南名人畫像，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

開展多彩活動，提升幼兒的閱讀能力

在“書香伴我成長”的計劃實施過程中，我園通過引入“分享閱讀課程”“自制圖畫書”等一系列活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如“分享閱讀”教學(xué)，即教師通過集體教學(xué)活動幫助幼兒精讀故事，發(fā)展閱讀技能，提升幼兒閱讀能力；“自制圖畫書”，即教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述、改編、創(chuàng)編故事，并將其畫成一頁頁的故事，可以從廢棄的圖書上剪下需要的圖片，也可以用照片的形式來表現(xiàn)，最后加上封面、封底，裝訂成一本圖書；“童話故事表演”，即幼兒對閱讀過的繪本故事或自編的故事進(jìn)行演繹，加深對故事情節(jié)的理解，鍛煉幼兒的藝術(shù)表演力和口語表達(dá)能力；“泉文化”主題活動是“書香伴我成長”計劃的系列活動之一，每周一的升旗儀式上推出一個家庭講述泉的傳說、泉的故事，朗誦詠泉的詩詞，讓具有鮮明泉城特色的書香伴隨孩子的成長……

家園攜手，讓幼兒感受親子閱讀的快樂

家庭是幼兒生活的重要場所，充分利用家庭的教育資源配合幼兒園開展早期閱讀教育活動，對進(jìn)一步拓展教育空間，起到重要的作用。一是“專家講座”，邀請研究兒童閱讀與學(xué)習(xí)方面的專家對家長進(jìn)行早期親子閱讀的專題培訓(xùn)，更新家長的家庭教育觀念，闡明早期閱讀的重要性；指導(dǎo)家長為孩子選擇合適的閱讀材料；向家長推薦有效的指導(dǎo)方法；提醒家長自身也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給予孩子潛移默化地影響。二是流動小書包。不同的家庭圍繞同一本書寫下讀后感，在思維碰撞中啟迪智慧，以此喚起家長對幼兒閱讀的關(guān)注。三是親子讀書沙龍。為家長搭建以“幼兒閱讀”為核心的家長交流平臺，讓家長引領(lǐng)家長，相互分享親子閱讀的經(jīng)驗，提升家長親子閱讀的水平。四是親子自制圖書展。開展“做一本圖書，長一分知識，多一份快樂”親子自制圖書活動，將親子制作的圖書擺在幼兒園閱覽專區(qū)，激發(fā)幼兒對書籍的了解和制作圖書的熱情，讓家長走進(jìn)孩子的閱讀世界，增進(jìn)親子感情。

通過“書香伴我成長”行動計劃的實施，幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也得到提升。幼兒園到處洋溢著書的芬芳，班級中處處可見幼兒捧著一本書聚精會神閱讀的場景，他們享受著閱讀帶來的快樂與美好！