論幼兒園新生入園焦慮的原因分析與對(duì)策

劉兆霞?張同

[摘 要]剛?cè)雸@的幼兒因?yàn)樯瞽h(huán)境、人際關(guān)系發(fā)生重大變化，再加上家長(zhǎng)焦慮情緒的影響及自身的年齡特點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮情緒。如何消除入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活，成為家園雙方需要共同探討的問題。在教育過程中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，給幼兒創(chuàng)造可以訴說的機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的幼兒活動(dòng)，努力拉近師幼的距離，家園共育，幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。文章主要針對(duì)幼兒園新生入園焦慮的原因進(jìn)行論述，同時(shí)提出了一些具體的應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；新生；入園焦慮；原因；對(duì)策

幼兒入園焦慮是新入園小班幼兒常見的心理表現(xiàn)，是幼兒初次與家長(zhǎng)分離一段時(shí)間的焦慮情緒，如果這樣的情緒沒有很好地得到緩解且一旦這樣的情緒過重或持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，將會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒產(chǎn)生焦慮的原因有家庭教養(yǎng)方式和幼兒自身等因素，需要家園共同合作努力找出緩解幼兒入園焦慮的有效策略與途徑。因此，家長(zhǎng)與教師如何共同協(xié)作，找到有效緩解幼兒分離焦慮的對(duì)策，對(duì)幼兒健康人格的形成及其全面發(fā)展有著十分重要的意義。

一、幼兒園新生入園焦慮的原因

1.不適應(yīng)新環(huán)境的變化

幼兒從小就與父母、親人生活在熟悉的家庭環(huán)境之中，對(duì)家庭生活有著強(qiáng)烈的依賴感和信任感。但是當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，一切環(huán)境都是陌生的，沒有自己熟悉的環(huán)境和物品，更沒有信任的親人在身旁，陌生的教師和小朋友，都會(huì)讓幼兒對(duì)身邊陌生的環(huán)境產(chǎn)生抗拒和不信任，加之缺乏安全感導(dǎo)致幼兒本能地排斥新環(huán)境，出現(xiàn)情緒和心理上的焦慮。另外，很多幼兒在家里是父母的掌中寶，不能說“飯來張口、衣來伸手”，但也在吃、穿、住、行方面得到了家長(zhǎng)最細(xì)致的照顧，這使得幼兒很少獨(dú)自做一些事情，而進(jìn)入幼兒園后，吃飯、睡覺、穿衣服、喝水等幼兒可以自己做的事情，教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒自己做，剛開始很多幼兒做得不好就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，若是一直不能改善，看著別的小朋友越來越好，部分幼兒就會(huì)產(chǎn)生壓力，進(jìn)而心理變得焦慮不安。

2.集體環(huán)境約束較多

幼兒由于在家一直受到父母的無限關(guān)心和寵愛，是家庭的中心，就會(huì)產(chǎn)生一定的以自我為中心的意識(shí)，幼兒做事情比較隨心所欲，想要的東西也常會(huì)被滿足，因此有著很高的自由度。但是當(dāng)進(jìn)入幼兒園后，在學(xué)習(xí)、生活上都有著一定的作息要求和學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)幼兒有著一定的限制，并且很多東西要與其他小朋友分享，這樣的生活方式和環(huán)境會(huì)使幼兒初期不適應(yīng)，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)十分抗拒的情況。

二、解決幼兒新生入園焦慮的有效策略

1.教師做好入園前家訪

在孩子正式入園前，對(duì)每位孩子進(jìn)行家訪，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)自己孩子生活習(xí)慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長(zhǎng)為幼兒做一些入園準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備一些替換的衣服、準(zhǔn)備一樣心愛的玩具等。認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的介紹，按時(shí)記錄幼兒學(xué)習(xí)生活等日常起居情況。而家長(zhǎng)通過與教師進(jìn)行有效的交流，對(duì)幼兒園的工作也會(huì)更加放心，進(jìn)而緩解家長(zhǎng)的焦慮。此外，也可以和孩子做一些交流，讓孩子熟悉老師，增強(qiáng)孩子對(duì)老師信任。教師到幼兒家進(jìn)行第一次家訪時(shí)，要注意衣著的得體，語氣要和藹，態(tài)度要親切，要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的生活習(xí)慣以及脾氣稟性的介紹，并提醒家長(zhǎng)做好幼兒入園的相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如準(zhǔn)備替換的衣服、喜愛的玩具等，并對(duì)按時(shí)幼兒日產(chǎn)的學(xué)習(xí)、生活等情況予以記錄，認(rèn)真考慮每個(gè)孩子的不同需求。為了幼教工作的順利開展，要學(xué)會(huì)聆聽孩子對(duì)幼兒園生活的想法，細(xì)心觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn)。作為一名幼兒教師要具備責(zé)任感和義務(wù)感，要及時(shí)、有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作放心，緩解家長(zhǎng)心中的焦慮。同時(shí)也要和孩子多交流，讓孩子熟悉教師，增強(qiáng)孩子對(duì)教師的信任。

2.參與親子活動(dòng)，減少陌生感

鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同幼兒一起參加幼兒園的活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園的生活。在親子活動(dòng)的過程當(dāng)中，幼兒在父母的陪同下來到幼兒園，在教師的引導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)集體生活的樂趣。例如：教師為幼兒安排了寶寶點(diǎn)名時(shí)間、幼兒自我介紹后，“找朋友”的音樂響起，家長(zhǎng)和孩子手拉著手去尋找自己的好朋友，體驗(yàn)交往的快樂。孩子在幼兒園愉悅的學(xué)習(xí)生活氛圍當(dāng)中慢慢也會(huì)開始接受幼兒園。在進(jìn)入幼兒園之前，為孩子進(jìn)行這方面的充分準(zhǔn)備，對(duì)于緩解幼兒對(duì)陌生環(huán)境的焦慮情緒是非常有用的，尤其是家長(zhǎng)的陪伴，更讓孩子能夠在平緩的氛圍中度過幼兒園的生活。

3.開展豐富多樣的游戲活動(dòng)

幼兒園可以根據(jù)幼兒不同年齡段的特征，在開學(xué)初的一周采取多樣的方式來教學(xué)，例如用顏色鮮艷、新穎的玩具轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，組織豐富有趣的戶外活動(dòng)，幫助幼兒結(jié)交新朋友，采用正面鼓勵(lì)以及側(cè)面引導(dǎo)的方法，讓幼兒充分體驗(yàn)到集體生活的樂趣，為幼兒創(chuàng)建一種安全、溫暖的氛圍，從而緩解幼兒的焦慮情緒。為了能讓孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，盡快的愛上幼兒園、盡快的緩解入園焦慮。為次我們結(jié)合主題教學(xué)，設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，有助于孩子喜歡上幼兒園、喜歡同伴、老師、加快幼兒對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)性。例如：帶班教師設(shè)計(jì)了《三只小豬上幼兒園》的緩解幼兒分離焦慮的方案。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能通過聽聽、看看、說說中引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎驼J(rèn)識(shí)到，幼兒園是可以玩游戲的地方，幼兒園里有許多小朋友可以一起玩，緩解了幼兒的入園焦慮。

三、結(jié)語

幼兒園是幼兒進(jìn)入學(xué)校教育的第一步，幫助幼兒順利度過焦慮期，能夠使幼兒更好地適應(yīng)今后的升學(xué)環(huán)境，為幼兒在校園健康成長(zhǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以幼兒教師一定要認(rèn)真解決幼兒新入園的焦慮心理，幫助幼兒盡快融入新環(huán)境。焦慮是每個(gè)新入園的幼兒都會(huì)遇到的事情，只要我們幼教工作者和廣大的家長(zhǎng)朋友能多付出關(guān)心、耐心和愛心，積極努力地為幼兒創(chuàng)造有利于消除他們緊張情緒的良好環(huán)境，相信我們會(huì)順利幫助每個(gè)有焦慮情緒的幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，建立自信，健康快樂地成長(zhǎng)。

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