淺析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及解決對策

肖云程

[摘 要]在新課程改革深入開展的背景下，許多教師都在積極的開展教學(xué)改革，及時(shí)的轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中依然很多問題，對此需要教師真正重視學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，還要注重布置開放式的作業(yè)，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及解決對策進(jìn)行了探究，希望能給相關(guān)教育工作者帶來一些幫助。

[關(guān)鍵詞]新課改；小學(xué)語文；問題；解決對策

小學(xué)語文教育對于小學(xué)生來說是一個(gè)重要的發(fā)展階段，小學(xué)語文是他們的基礎(chǔ)性的啟蒙教育。隨著新課標(biāo)的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及評價(jià)體系都發(fā)生了變化，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但就目前的教育形式來說，小學(xué)語文的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，很多教師還沒有深入貫徹落實(shí)教學(xué)改革，教學(xué)效率沒有得到顯著提升。因此，就需要教師改變教學(xué)理念，制定更加可行的措施，順應(yīng)新課改的發(fā)展方向。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)目的不明確

實(shí)際上，小學(xué)語文老師的教學(xué)就是對學(xué)生語言訓(xùn)練的過程，新課題提倡加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，但是很多老師卻對于訓(xùn)練的效果沒有明確的理解，對于教學(xué)并沒有深入的研究和思考，只是根據(jù)教學(xué)資料來盲目的進(jìn)行教學(xué)，敷衍了事。這樣沒有目的性的教學(xué)，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生的主體性沒有真正發(fā)揮

第一，不恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)，逐漸形成了一種放任的風(fēng)氣。很多語文老師在教學(xué)過程中，主要是對于學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行有針對性的講解，但是小學(xué)生的思維能力還尚未成熟，并且學(xué)生性格也存在差異，如果讓學(xué)生放任式的自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不但得不到提高，反而會(huì)大大降低；第二，小組合作不合理，濫用現(xiàn)象比較突出，在運(yùn)用過程中也存在著討論時(shí)間過長或者過短，監(jiān)督不夠等問題，致使有些學(xué)生不能夠?qū)⒂懻摃r(shí)間充分利用；第三，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)代很多孩子沒有吃苦耐勞的精神，在學(xué)習(xí)中也是遇到一點(diǎn)困難就會(huì)退縮。在課堂學(xué)習(xí)中常有注意力不集中、懶懶散散、馬虎的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，由于老師和家長的管理不到位，從小便沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)問題的解決對策

1.重視學(xué)生的主體地位，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，老師要不斷改變自己守舊的理念，突出學(xué)生的主體性地位，給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并大膽說出自己的想法，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立探索中獲取知識(shí)。與此同時(shí)，要讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系變的平等，教師不再是課堂當(dāng)中的主宰，而充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的尊重以及關(guān)愛，與學(xué)生更好的交流，更多的去了解學(xué)生的真實(shí)想法，讓師生關(guān)系變得更加的和諧，讓學(xué)生的輕松的氛圍下對語文課越來越感興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)的效率。例如在教學(xué)《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，教師與學(xué)生一起進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，扮演其中的小雞、小鴨、小狗等，在游戲中運(yùn)用兒童語言將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣才能使課堂氣氛始終是愉快的、互動(dòng)的、激勵(lì)的，使高效課堂得到實(shí)現(xiàn)。

2.明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹因材施教理念

在語文課堂教學(xué)之前，語文老師要對教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課，對教材更加細(xì)致、深入的研究，合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，也要注重對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，面對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，從真正意義上做到“因材施教”，讓所有學(xué)生都能有所收獲。教師要結(jié)合學(xué)生的動(dòng)機(jī)意志、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的差異，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，良好的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生降低在課堂中聽課的難度，最終增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，都是靠黑白、粉筆進(jìn)行背對式教學(xué)，但是伴隨著科技的發(fā)展，這樣的實(shí)行已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)需要。多媒體輔助教學(xué)便是最能吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)文本情境，能有效夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是在使用過程中也不能過于盲目，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段。因此，教師在使用時(shí)要與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有密切的聯(lián)系，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的效率大幅度提高。比如在學(xué)習(xí)《夸父逐日》這節(jié)課文時(shí)，可以通過動(dòng)畫的形式來展示夸父的形象以及逐日的畫面，讓學(xué)生在圖文并茂的畫面中更加直觀的了解所學(xué)的課文內(nèi)容，了解文章所刻畫的畫面以及要表達(dá)的情感。

4.布置開放性作業(yè)，注重鼓勵(lì)性的點(diǎn)評

實(shí)際上，語文是與我們生活最為貼近的一門學(xué)科。老師在布置作業(yè)時(shí)除了要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象空間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生開拓性思維。例如在教學(xué)《秋天的圖畫》這篇課文時(shí)，可以組織學(xué)生到戶外去觀察、發(fā)現(xiàn)秋天的景色，并讓小學(xué)生用畫筆來繪畫，使學(xué)生在思維意識(shí)中已經(jīng)有了秋天的概念，然后再去閱讀課文，這樣獲得更好的教學(xué)效果。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，不光要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，對其學(xué)習(xí)的過程也要進(jìn)行評價(jià)，哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要積極表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣不但能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生更好的自我評價(jià)、自我提升。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)階段的語文是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)，面對新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對于教學(xué)的方法以及教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。這就需要小學(xué)語文老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，真正踐行新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的高效學(xué)習(xí)。