如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行快樂英語(yǔ)教學(xué)初探

張琴琴

[摘 要]依據(jù)新課程改革理念的要求，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，發(fā)揮其主體性作用，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用快樂教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，還要提供展示平臺(tái)，從而讓學(xué)生快樂的高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文主要針對(duì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行快樂英語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；快樂英語(yǔ)教學(xué)；策略

英語(yǔ)是高考中的一門必考且占有重要地位的科目，因此得到廣大教師和學(xué)生的重視。新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變落后的教育觀念和教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位，進(jìn)行快樂英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，使自身實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的提升，并為他們以后的進(jìn)一步發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

當(dāng)前新課改的推進(jìn)，要求進(jìn)行素質(zhì)教育，但是實(shí)際上大部分教師還是停留在過(guò)去以分?jǐn)?shù)論高低、以高考論成敗的傳統(tǒng)觀念，直接導(dǎo)致高中英語(yǔ)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式機(jī)械化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。高中英語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)中心和教學(xué)主體的地位，不應(yīng)向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，更加應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中英語(yǔ)教師在應(yīng)尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。每個(gè)人對(duì)自主都是有著較為強(qiáng)烈需求的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有自由選擇喜歡活動(dòng)的權(quán)利，教師應(yīng)該給予和尊重學(xué)生的這一權(quán)利，不強(qiáng)迫學(xué)生去參加自身并不喜歡甚至討厭的活動(dòng)，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在“Learning a foreign language”學(xué)習(xí)中，教師可以在課前設(shè)置幾個(gè)符合高中生認(rèn)知水平的問(wèn)題，例如①How do we learn our mother tongue？并配上中國(guó)學(xué)生認(rèn)漢字和外國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的圖片。②What are the difficulties we must face in learning English？配以學(xué)生圍繞著電視看英文卡通故事的圖片。這樣通過(guò)設(shè)置與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)的情景可以讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好地去探索、理解和運(yùn)用知識(shí)。多媒體集聲音、文字、圖像和動(dòng)畫等功能于一身，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情景來(lái)說(shuō)是非常值得運(yùn)用的，因此高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授“Europe”內(nèi)容時(shí)，便可以首先搜集一些關(guān)于歐洲文化、音樂、風(fēng)景等方面的文字、圖片和視頻，然后制作成精美的幻燈片，在課上向?qū)W生展示和講解。通過(guò)教師的多媒體展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于歐洲生動(dòng)的情景，學(xué)生對(duì)歐洲文化和風(fēng)土人情的興趣高漲，從而會(huì)更加積極主動(dòng)和集中精力跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生能夠更好地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解、掌握和記憶，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

三、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，但是由于中外文化背景存在差異，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)完全是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。與漢語(yǔ)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)踐環(huán)境較為缺乏，這極易使得學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；谶@一現(xiàn)狀，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好、濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到其中，做到學(xué)以致用，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)鞏固、發(fā)展和創(chuàng)新自身所掌握的英語(yǔ)知識(shí)。例如在“Healthy eating”課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在開始階段可以通過(guò)引入話題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如“Do you think it important to have good eating habits？”之后讓學(xué)生進(jìn)行討論。在此過(guò)程中教師可以和學(xué)生共同探討，并引導(dǎo)學(xué)生注意到本節(jié)的主題，如討論“What kind of words will be used in the passage？”并引出人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的單詞：protein、calcium、carbohydrate、mineral、vitamin。這樣在師生互動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)更好的理解和掌握知識(shí)，課堂教學(xué)效率很高。

四、學(xué)以致用，提供展示平臺(tái)

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)便是進(jìn)行運(yùn)用，知識(shí)是沒有止境的，課本上的知識(shí)僅僅是冰山一角，學(xué)生必須在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，去不斷發(fā)現(xiàn)、探索和獲得更多的知識(shí)。因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生提供能夠展示自身的平臺(tái)，激發(fā)英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)。高中英語(yǔ)教師可以規(guī)定學(xué)生完成周記，通過(guò)完成周記來(lái)鍛煉和提高學(xué)生文字表達(dá)的能力，并且在完成周記的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用到自身所掌握的知識(shí)，而課本并未涉及到的知識(shí)；同時(shí)，可以建議學(xué)生多聽和唱英語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的同時(shí)，也有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和口語(yǔ)能力的提高；此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英文大片，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些地道的英語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)歐美國(guó)家的一些價(jià)值觀進(jìn)行了解。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新課程改革背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行快樂英語(yǔ)教學(xué)，這是有著其重要性和必要性的，這是踐行尊重學(xué)生主體觀念的重要途徑。通過(guò)進(jìn)行快樂英語(yǔ)教學(xué)，教師能夠在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠在同樣的環(huán)境下更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們會(huì)積極的交流和展示自己，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而極大地提高了教學(xué)的效率和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

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