如何提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量初探

余新明

[摘 要]化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是高中課程體系的重要組成部分，教師堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，組織趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的抵觸情緒，為學(xué)生開拓出更為廣闊的進(jìn)步空間，促使其階段性成長任務(wù)的圓滿完成，又可以優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)化學(xué)的人文色彩，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，最終達(dá)到一舉多得的目的。如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，這是教師們值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問題。本文針對高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提出幾點(diǎn)新的看法。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略；研究；分析

應(yīng)試的教育觀念已經(jīng)深入人心，部分教師仍舊沿用單一固化的教學(xué)方法，要求學(xué)生通過死記硬背記憶化學(xué)概念、公式，過分忽略學(xué)生的主體意愿，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，主動探究積極性隨之下降?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡人意，這不利于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展，也極大的阻礙著高中教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此，化學(xué)教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合現(xiàn)有資源，選擇適合學(xué)生的、能被學(xué)生充分接受的有效方法，組織針對性的實(shí)驗(yàn)活動，實(shí)施個(gè)性化的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，鼓勵(lì)他們在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，明確未來的奮斗目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提高認(rèn)知水平，進(jìn)而走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。

一、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣越濃厚，學(xué)習(xí)動力越高漲，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也能得到明顯提高。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，要在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多機(jī)會去參與學(xué)習(xí)、動手操作，使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的最大樂趣，既能豐富知識儲備，提高學(xué)習(xí)能力，又可實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，為深層化學(xué)知識的系統(tǒng)性研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《氨的性質(zhì)》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在授課時(shí)，我借助圓底燒瓶、帶有玻璃管和滴管的塞子、燒杯、鐵架臺等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行“氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)”，目的就是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，在視覺的沖擊下產(chǎn)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也有助于學(xué)生觀察能力的提高，同時(shí)，大幅度提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、聯(lián)系生活情境教學(xué)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣點(diǎn)并不高，其主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程和效果與實(shí)際生活聯(lián)系較少，只是為了驗(yàn)證書本上的理論，所以學(xué)生興趣點(diǎn)得不到激發(fā)。如果我們在化學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行聯(lián)系生活的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)教學(xué)策略，就會使得學(xué)生的積極性得到提升，并且愿意參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)目標(biāo)的意義上說，不僅使得教學(xué)任務(wù)得以完成，而且更重要是增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生動手實(shí)踐操作能力。這就需要教師開展情境式的教學(xué)方法，把書本上的化學(xué)知識盡可能地聯(lián)系實(shí)際生活。如在講《氫氣》一課時(shí)，我通常會舉例公園里面賣的氣球?yàn)槭裁茨茱h起來，是因?yàn)槔锩娉溥M(jìn)了一定量的氫氣。通過對氫氣的介紹，可以延伸到日常所用的醋酸與電池表面的金屬鋅為什么能夠制造出氫氣，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣也開闊了學(xué)生的視野，鋪墊了教學(xué)情境，更是活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過情景教學(xué)模式還可以刺激學(xué)生主體性意識的發(fā)揮，學(xué)生會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系所學(xué)實(shí)驗(yàn)對教師進(jìn)行發(fā)問，這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手能力

自主實(shí)驗(yàn)操作是新課改下所倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主操作、自主實(shí)驗(yàn)的過程中更加直觀地掌握基本的化學(xué)理論知識，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，提高課堂效率，而且也有助于學(xué)生動手操作能力的提高。如在教學(xué)《濃硫酸的強(qiáng)氧化性》時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助“濃硫酸、銅、品紅試液、石蕊試液、氫氧化鈉溶液、試管、導(dǎo)管、酒精燈”等實(shí)驗(yàn)器材和藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試推導(dǎo)出結(jié)論，并寫出相關(guān)的離子方程式，可見，在這樣的過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動手操作中提高學(xué)習(xí)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

所謂學(xué)問，就是學(xué)就必有問。我們必須增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為課題來提高學(xué)生設(shè)計(jì)問題、解決問題的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)，我們深知提出問題和發(fā)現(xiàn)問題就等于取得了成功的一半。心理學(xué)研究也表明，意識到問題的存在是思維的起點(diǎn)，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生們可以從自然現(xiàn)象、社會生產(chǎn)和生活以及自己學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，還可以從教師精心設(shè)計(jì)的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題。但是無論是什么情況，始終都要增強(qiáng)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。我們還可以把教材中某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)，這樣可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而不斷增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力。在實(shí)驗(yàn)中教師要精心扶植學(xué)生的創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們樂于設(shè)問，敢于提問，善于質(zhì)問，支持學(xué)生大膽地標(biāo)新立異。即使是很簡單的，表面上是幼稚可笑的問題，但只要有點(diǎn)創(chuàng)新的意識都是值得珍惜的，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定贊許，科學(xué)引導(dǎo)。如在進(jìn)行《硝酸的氧化性》實(shí)驗(yàn)時(shí)，一名學(xué)生提出問題：“為什么KNO3溶液不表現(xiàn)氧化性？”教師應(yīng)先表揚(yáng)學(xué)生的大膽提問，然后再進(jìn)行細(xì)心的講解，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑信心，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，客觀上就要求教師既要把握高中化學(xué)課程的要求，又要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，通過以上幾種方式，可以很好地輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但僅僅這幾點(diǎn)是不夠的，還需要我們廣大教師在未來時(shí)間里積極探索、積極創(chuàng)新，只有這樣，才能夠把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，來促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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