提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

旦增格桑

[摘 要]構(gòu)建小學(xué)高效的英語課堂是教師一直所追求的目標(biāo)和方向，也是新課程改革中提出的重要策略。在新課改的要求下，課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容不斷地更新和優(yōu)化，教學(xué)手段和方式也在不斷地拓展當(dāng)中，這些改變都使得小學(xué)英語課堂越來越豐富。本文主要探討了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法進(jìn)行簡要論述，從而提出了一些具體的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；課堂教學(xué)；效率；策略

隨著社會的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)英語作為教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科被教師高度重視。教師在教學(xué)中要全面考慮學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，提高英語的學(xué)習(xí)能力，基于這一點(diǎn)，筆者對如何使小學(xué)英語課堂煥發(fā)生機(jī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果進(jìn)行了具體探究，以期為廣大同仁的教學(xué)提供助力，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、尊重個體差異，分層次教學(xué)

學(xué)生與學(xué)生之間有著不同的個體差異，所有掌握知識的能力就所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，要尊重每一位學(xué)生，全面替學(xué)生考慮。小學(xué)生所掌握知識的能力不同，教師要分層次的進(jìn)行教學(xué)，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，還可以讓優(yōu)等生帶動差生，這樣就能尊重學(xué)生的個體差異，還能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，在全面提高學(xué)生的綜合能力的過程中，讓學(xué)生對英語有所掌握和理解。

二、師生表演，直現(xiàn)情境

小學(xué)生天生活潑好動，表演欲強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)中，他們通過表演的形式，能熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如果教師的教學(xué)方法比較單一，只是按照書本上的知識給學(xué)生講解，學(xué)生也只能被動的跟著教師的思路來學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)效果肯定不能提高，可以通過師生共同表演的形式給學(xué)生宣教知識，學(xué)生就能對英語知識產(chǎn)生興趣。例如，我在教小學(xué)英語Module4Unit2時(shí)，就和學(xué)生表演了對話。內(nèi)容如下：

Liu Tao：Hello，Nancy.（微笑，揮手致意）

Nancy：Hello，Liu Tao.（微笑，揮手致意）

Liu Tao：Whats that on the desk？（手指課桌上，伸頸張望，臉做疑惑狀）

Nancy：Its a photo.（在自己的臉部畫一個方框，然后把課桌上背轉(zhuǎn)的照片正向大家）

Liu Tao：Can I have a look？（用食指和大拇指圍成圈放在眼睛上，頭向左向右各擺動一次）

Nancy：Sure.（臉露微笑，雙手向著照片的方向攤開）

配合這段教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列體態(tài)表演，使得教學(xué)語言更豐富，更為動情，對學(xué)生具有更強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有效。倘若老師講課像背書一樣，毫無表情，勢必單調(diào)乏味，因而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的英語口語能力也不會有提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生缺乏自控能力，不能全身心的將心思放到課堂上，但是想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，自身的綜合素養(yǎng)也能得到提高。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。例如教學(xué)對話時(shí)都讓學(xué)生上講臺表演，其他同學(xué)做評委，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。教學(xué)第一單元A Lets learn的五個單詞后，讓學(xué)生當(dāng)老師做自我介紹，如I am Mr Young.I am a music teacher.I am old.（配上表情、動作和語氣）。教學(xué)五年級第二單元星期和課程時(shí)，讓學(xué)生做小記者進(jìn)行采訪，然后做總結(jié)報(bào)告，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生離開座位進(jìn)行活動。教學(xué)第三單元食物時(shí)，盡可能用實(shí)物吸引學(xué)生的注意力，用實(shí)物讓學(xué)生表演。評價(jià)學(xué)生用各種食物剪紙，既讓學(xué)生感興趣，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系。教學(xué)第四單元動詞詞組時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊表演，學(xué)生保持高度的興趣，對英語學(xué)習(xí)抱有持續(xù)性。還可以利用多媒體課件讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)英語。教單詞時(shí)可以借助手勢和動作集中學(xué)生的注意力提高課堂效率。

四、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容

不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅以愉快的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生的新鮮感和好奇心逐漸減弱，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。因此，僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動的同時(shí)，要適當(dāng)加入語言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.詞匯教學(xué)。許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識。如學(xué)習(xí)USA、UK時(shí)，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應(yīng)的社會文化知識；學(xué)習(xí)Sandwich、 bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí)，如“How are you”、“How do you do ”、“How old are you”，講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國人的差異。3.借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語交際。如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)（Christmas day）或新年（New Year）前，學(xué)唱《Happy Christmas》、《Happy new Year》等歌曲，還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)（Halloween）的背景。這些活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí)，不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展，提高了他們的英語素質(zhì)。

五、結(jié)語

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)英語的重要途徑。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就要充分地挖掘教材中所包含的閃光點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

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