微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

葉劍斗

[摘 要]在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用微課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，將語文理論知識變得更形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效率以及趣味性。新課程改革逐漸深入下，新型微課教學(xué)方式逐漸受到教師的關(guān)注，并將其應(yīng)用于相應(yīng)教學(xué)課程，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。因此，在初中語文教學(xué)過程，對于微課進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文章主要針對微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，同時(shí)提出了一些具體的應(yīng)用策略展現(xiàn)微課的優(yōu)勢，以便于促進(jìn)初中語文教學(xué)工作的順利開展。

[關(guān)鍵詞]微課；初中語文；教學(xué)；應(yīng)用探究

隨著信息技術(shù)的變革，微課被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，微課能以圖文并茂的形式為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生對語文教學(xué)有所認(rèn)識和了解。將微課融入初中語文課堂中，能將重要的語文知識點(diǎn)以短視頻的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生興趣，與傳統(tǒng)枯燥的語文教學(xué)模式相比有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)微課在初中語文教學(xué)中的高效應(yīng)用，必須對微課這種資源與載體進(jìn)行了解，發(fā)揮其優(yōu)勢，以求獲得理想的教學(xué)效果。

一、以微課為載體，強(qiáng)化學(xué)生課堂實(shí)踐

在新課程改革的背景下，初中語文課堂發(fā)生了很大的變革，教學(xué)理念、教學(xué)模式等都得到革新與發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成為重要目標(biāo)。新時(shí)期，將微課應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，將其作為重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，加大實(shí)踐力度，在全面參與課堂的過程中提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。創(chuàng)意性微課素材的應(yīng)用，使得語文課堂散發(fā)活力，借助微課將課本的情節(jié)進(jìn)行設(shè)定，并以小組的形式參與并討論，可大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《皇帝的新裝》時(shí)，該故事選擇《安徒生童話故事》中，為了活躍課堂氛圍，教師可利用微課展示該故事情節(jié)，并要求學(xué)生以小組的形式開展話劇表演活動，將其制作成短視頻的方式，大大調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，使得整個(gè)課堂更具吸引力與活力，每個(gè)小組都應(yīng)予以展示，并開展小組討論與探究活動，從中吸收重要的知識點(diǎn)。

二、以微課為載體，開展趣味性教學(xué)

通過對微課特點(diǎn)的分析，微課具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)純理論灌輸?shù)恼Z文教學(xué)模式相比，其教學(xué)開展模式、運(yùn)行狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得整個(gè)課堂逐漸活化起來，在課堂融入微課色彩，為課堂增添趣味，符合初中生的興趣愛好與心理訴求。微課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)意性、趣味性的載體，將其應(yīng)用到初中語文課堂中，能吸引學(xué)生的注意力，再加之教師巧妙的引導(dǎo)，會大大調(diào)動學(xué)生參與的主動性，形成強(qiáng)烈的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)與探索欲望，對學(xué)生的成長意義重大。例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《女媧造人》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)興趣，可將該神話故事利用視頻動畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，將視頻時(shí)間控制在10min之內(nèi)，保證視頻內(nèi)容突出主題色彩，使得整個(gè)課堂氛圍更具趣味性。教師播放短視頻，學(xué)生會產(chǎn)生極濃厚的興趣，好奇“人”的由來，思考女媧所造出的人面孔都不同，讓學(xué)生產(chǎn)生很濃厚的興趣，進(jìn)而投入文章學(xué)習(xí)中。

三、以微課為手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

微課是一種有效的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，不但能讓學(xué)生在生動的課堂上學(xué)習(xí)知識，還能擴(kuò)充學(xué)生的視野，初中語文教學(xué)不僅包括課文的教學(xué)，還包括寫作方面的教學(xué)。就目前來看，初中寫作教學(xué)的質(zhì)量一直沒有得到有效的提高，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采取單一的教學(xué)手段，并且忽視了寫作與生活的聯(lián)系，使學(xué)生失去寫作的興趣，不能有效地完成教師安排的寫作任務(wù)。為了解決這一問題，初中語文教師開始將微課與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，針對不同的寫作內(nèi)容選擇有針對性的微課進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過觀看視頻影像的方式，加深對寫作內(nèi)容的理解，并將寫作與生活進(jìn)行聯(lián)系，增加學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。例如，圍繞感受春天的氣息進(jìn)行作文寫作時(shí)，教師為了喚起學(xué)生對春天的印象，并對春天有話可寫，可以在寫作之前播放與春天有關(guān)的微課，讓學(xué)生在課上觀看與春天有關(guān)的紀(jì)錄片，進(jìn)而感受到冰雪融化，萬物復(fù)蘇的自然生氣，讓學(xué)生對春天的氣息產(chǎn)生聯(lián)想，在腦海中形成一個(gè)大概的印象，為之后的寫作打好基礎(chǔ)。

四、以微課為方法，解決教學(xué)重難點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中，最困難的莫過于對重、難點(diǎn)的掌握與理解，這既反映出課堂教學(xué)實(shí)效，也體現(xiàn)出教師的教學(xué)功底。微課可以在較短的時(shí)限內(nèi)，對某一知識點(diǎn)進(jìn)行突破，這從一程度可以深化學(xué)生對重點(diǎn)或難點(diǎn)的理解，從而更容易把握全文，掌握基礎(chǔ)知識。利用微課，把課文重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解，并設(shè)計(jì)師生互動的環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生興趣，設(shè)置問題探究，從而使重點(diǎn)與難點(diǎn)更突出，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確。當(dāng)然，由于微課時(shí)限性短，微課的應(yīng)用就更要加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)分解后與課文之間的聯(lián)系，精簡并深化其內(nèi)容表現(xiàn)。例如：以七年級上冊《散步》為例，全文的重點(diǎn)在于傳統(tǒng)觀念下母慈子孝的溫馨家庭氛圍。課文的重點(diǎn)可以分解為兩部分母慈與子孝兩部分，利用微課可以把母慈如老母遷就孫子、妻子背兒子等表現(xiàn)出來，同時(shí)也把子孝的場景也錄制下來，共同作用于最后聚焦的祖孫三代和美家庭中。通過這樣的分解，學(xué)生對不僅對課文中人性美、親情美有深刻的理解，而且還會推動學(xué)生對親情的理解與反思，從而達(dá)到深化教學(xué)的目標(biāo)。

五、結(jié)語

通過以上的實(shí)踐表明，微課對現(xiàn)代教育有著重要的意義，它可打破了初中語文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，在語文教學(xué)內(nèi)容理解、教學(xué)內(nèi)涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用。在具體應(yīng)用中，教師應(yīng)重視微課在課堂教學(xué)中的作用，通過微課的靈活應(yīng)用，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，微課是一種新事物，還不夠成熟，仍還存在許多問題，所以我們應(yīng)加強(qiáng)研究與創(chuàng)新，使微課這種教學(xué)方式更好地服務(wù)于教學(xué)。

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