淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

李云

[摘 要]初中是學(xué)生由小學(xué)到高中的過渡階段，其承上啟下的重要性不言而喻。所以語文教育中要利用好這一關(guān)鍵時期，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化個人文化素養(yǎng)。而作為初中語文教育中的重要組成部分，也是最難部分的作文教學(xué)，在實際教學(xué)過程中卻遇到了一些瓶頸，從而拖慢了初中語文教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)度。為了進(jìn)一步提高初中生的語文作文水平，突破作文教學(xué)中的困境，初中語文教師做出了一系列分析探究，并提出相應(yīng)的解決對策。

[關(guān)鍵詞]初中語文；作文教學(xué)；困境分析；對策研究

要想進(jìn)一步學(xué)好初中語文，必備的一個條件就是提高語文寫作能力。這也就需要教師在教學(xué)過程中，運用有效的手段逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼乃娝劶右哉鎸嶏枬M的情感，以文字的形式充分表達(dá)出來。但是根據(jù)當(dāng)前初中語文作文的實際教學(xué)情況來說，還存在缺乏情感和新意、脫離實際等問題，久而久之使語文作文教學(xué)走進(jìn)入了困境，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。如何打破現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)面臨的桎梏，亟待初中語文教師在不斷探索中需求科學(xué)合理的解決方法。

一、初中語文作文教學(xué)困境的成因

（一）教學(xué)手段過于陳舊

傳統(tǒng)的初中語文作文課堂上，教師都是先向?qū)W生簡單的傳授一些基礎(chǔ)寫作技巧，然后讓學(xué)生根據(jù)命題和參考資料進(jìn)行寫作。并且教師在分析講解例題時候，用的也都是范本，而不是學(xué)生創(chuàng)造出來的實例，長此以往，學(xué)生就會形成固定思維，導(dǎo)致寫出的作文千篇一律，沒有真正的靈魂在里面。

（二）寫作教學(xué)脫離實際

俗話說的好，泉無眼則為死水，寫作也是一樣，只是照搬前人的事例，沒有加入自己的經(jīng)歷和對生活的理解，就像沒有源泉的死水沒有生機(jī)。這樣的文章缺少學(xué)生的思想。在這種寫作環(huán)境下，學(xué)生很難在寫作中寫出自己的一些生活閱歷及對待生活的一些看法。怎樣讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好生活的眼睛，在寫作教學(xué)中讓學(xué)生表達(dá)出自己的感悟，讓寫作素材切合實際，是初中語文作文教學(xué)中的重點和難點。

（三）寫作積極性不高

初中學(xué)生大多都對寫作存有一定的抵觸情緒，缺少積極的寫作狀態(tài)。學(xué)生在寫作文時，都是用嚴(yán)肅的狀態(tài)來面對的，這也就在無形中讓學(xué)生的寫作興趣以及能力都受到了影響。在平時的作文教學(xué)中，教師會將作文說的很重要，并且一直在強(qiáng)調(diào)寫作中的條條框框，反而給學(xué)生的寫作發(fā)展造成了阻礙，且會讓學(xué)生覺得寫作有壓力，種種因素造成學(xué)生語文作文能力得不到提升。

除此之外，學(xué)生寫作積極性不高的另一種展現(xiàn)形式，就是抄襲現(xiàn)象過于嚴(yán)重。由于學(xué)生們從小學(xué)升到初中隨之學(xué)習(xí)的任務(wù)加多加重，而作文寫作又是一項很耗時間才能完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生沒有盡力去找好的素材和完整的構(gòu)思步驟，漸漸滋生了對寫作消極怠慢的心態(tài)和想法，拿出其他的書刊直接抄襲，這種情況下根本不可能提高學(xué)生的語文作文水平。

二、打破初中語文作文教學(xué)困境的有效策略

（一）改變教學(xué)手段

學(xué)生缺乏對語文作文的學(xué)習(xí)興趣，除了學(xué)生自身的原因外，教師的教學(xué)也是不可忽視的重要原因，初中的語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，長期如此，學(xué)生就會打消寫作積極性，因此要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以利用情景教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，從而主動投入到寫作學(xué)習(xí)中去，提高寫作效率和質(zhì)量。

（二）結(jié)合實際經(jīng)歷

在語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)表自己親身經(jīng)歷的事件和想法。例如：學(xué)生可以講述自己以前的一個同學(xué)，他是高高瘦瘦的，還是胖嘟嘟的；他的性格和愛好是怎樣的等，這是對人物的一些描寫刻畫，這些實際生活中有趣的人物形象都可以出現(xiàn)在寫作當(dāng)中。在生活中他們可以觀察到很多事情，比如不少人過馬路不注意紅綠燈，工廠附近的河水總是又臟又臭……這些都是很好的素材，學(xué)生可以從親身經(jīng)歷出發(fā)，把它們很好地運用到自己的作品中，表達(dá)真情實感。

（三）明確寫作目標(biāo)

想要提升語文作文的教學(xué)效率，語文教師就應(yīng)看清大局，從整個學(xué)期乃至更長的時間內(nèi)做好整體的作文教學(xué)規(guī)劃，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師可以從學(xué)生剛進(jìn)入初中時就培養(yǎng)學(xué)生自由寫作的興趣和寫作習(xí)慣。升到初二時，應(yīng)著重對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育。進(jìn)入到初三時，盡一切努力，想盡辦法，千方百計的激勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情的興趣，激勵學(xué)生發(fā)散自己的獨立思維方式，彰顯個性。在明確的語文作文教學(xué)目標(biāo)中，不同的學(xué)期不同的階段都能讓學(xué)生們在寫作方面更上一層樓，這樣的有利于學(xué)生們增加自信和寫熱情及積極性。

（四）積累寫作素材

寫作來源于生活，寫作需要大量的素材，而很多好的素材都是從現(xiàn)實生活中提取，現(xiàn)實生活中積累了大量的素材是寫好作文得最佳的奠基石。例如：學(xué)過朱自清的《背影》之后，老師可以布置一篇寫父親的作文，讓學(xué)生們把生活中和父親相處的場景、父親教導(dǎo)與影響寫到作文中去，鼓勵他們通過對現(xiàn)實生活的觀察，寫好身邊的人和事，讓真實的生活成為學(xué)生們寫好作文的靈感源泉。

（五）強(qiáng)化情感表達(dá)

在初中語文作文教學(xué)中，鼓勵他們勇于表達(dá)自己內(nèi)心真實的情感。讓學(xué)生在教學(xué)過程中盡可能多的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的一些亮點，在課上可以給初中生留下充足的時間，分享彼此在生活中遇到的事情。老師在講課當(dāng)中主要是引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，只要學(xué)生的觀點符合實際，態(tài)度積極向上，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。但是要注意，讓學(xué)生在寬松的創(chuàng)作環(huán)境下進(jìn)行寫作，需要對他們的寫作時間、內(nèi)容、主旨多加要求。讓他們表達(dá)出自己的見聞，用文字訴說自己對這個社會的看法，便于初中生發(fā)揮自己的想象力，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)而提升語文作文水平。

三、結(jié)語

根據(jù)以上的論述不難看出，雖然教育改革的趨勢在不斷發(fā)展壯大，但是初中生語文作文教學(xué)中仍面臨著種種困境。要想進(jìn)一步提高初中語文的整體水平，就需要教師以多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，逐漸充實初中生的作文素材，從而提高學(xué)生的語文寫作能力。

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