小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與探究

阮高生

[摘 要]生活化教學(xué)是新課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念和方法，教師在教學(xué)中不只是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，獲得良好的考試成績，更為重要的是，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用，獨(dú)立解決生活中的一些實(shí)際問題。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化還存在著一些問題，教師在實(shí)際應(yīng)用過程中要合理組織和分析，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，用心創(chuàng)設(shè)更為有效的生活化情境，才能真正促進(jìn)課堂效率的提升。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)也在發(fā)生著變化，教師要努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)而高效的課堂，其中一個(gè)關(guān)鍵就是要改變數(shù)學(xué)與生活相脫節(jié)的現(xiàn)象。生活化教學(xué)能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，通過對(duì)課堂知識(shí)在生活中的積極應(yīng)用，能夠鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)，有效提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重合理的開展課堂教學(xué)生活化，發(fā)揮其積極作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生通常都有著比較廣泛的興趣，對(duì)于一切新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以以此為切入點(diǎn)，研究新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。通過總結(jié)分析教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即便是相對(duì)較難的問題，一旦將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生都不會(huì)覺得太難，因?yàn)檫@些對(duì)于他們來說是比較熟悉的，他們會(huì)從心里首先就接受了，并且有繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力。比如在進(jìn)行“減法”教學(xué)時(shí)，老師為了讓學(xué)生更好理解，可以準(zhǔn)備25個(gè)荔枝，然后分給17個(gè)小朋友一人一個(gè)，那么結(jié)果還剩幾個(gè)，即便他們不會(huì)算減法，也可以通過數(shù)數(shù)來得到答案。這樣學(xué)生就在實(shí)際的演示中，學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常積極主動(dòng)。

2.加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)時(shí)，雖然他們?cè)谡n堂上可以理解，但由于這些知識(shí)與生活不密切相關(guān)，不能引起深層次的理解，很容易忘記。實(shí)際上在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，最主要的不是為學(xué)生設(shè)計(jì)或者解決了多少難題，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了多少，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。如果老師能夠結(jié)合與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行講解，學(xué)生們就能夠利用自己的生活閱歷，把知識(shí)點(diǎn)與自己的生活聯(lián)系起來，利用知識(shí)幫助自己解決問題，對(duì)于知識(shí)的理解也更加深刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)擁有應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的新型人才。因此，學(xué)生必須首先形成數(shù)學(xué)思維模式，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和視野解決各種現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的學(xué)生，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以布置一些與其生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，可以是寫一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，或者自己做一期數(shù)學(xué)手抄報(bào)，寫下一天中遇到的數(shù)學(xué)問題，這樣既有趣又與數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化存在的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然有很多老師明白數(shù)學(xué)生活化的重要性，在課堂上也進(jìn)行生活化教學(xué)，但是在進(jìn)行期末測(cè)評(píng)的時(shí)候，依然單一的利用試卷考試來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣評(píng)價(jià)方式不能真正檢驗(yàn)生活化教學(xué)的效果，沒有將動(dòng)手、動(dòng)腦能力等內(nèi)容融入，這在很大程度上忽略了學(xué)生的情感。

2.生活經(jīng)驗(yàn)替代了數(shù)學(xué)思考

還有很多老師對(duì)于教材的選擇上拿捏不準(zhǔn)，不能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行“乘法的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，將兩幅圖片展示在學(xué)生們面前，圖中一共有4只小鴨子，分成兩組，每組兩只。但實(shí)際上，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)一看便知道是幾只，完全不需要進(jìn)行思考，故而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化實(shí)踐應(yīng)用中需要注意的問題

1.始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

從本質(zhì)上來說，教學(xué)的行為是由教學(xué)的觀念來決定的。老師的觀念需要從知識(shí)單一的知識(shí)傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)觀念。不再以成績做為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，樹立起“學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)”的理念，將教學(xué)的方式由封閉轉(zhuǎn)化為開放，將傳統(tǒng)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂互動(dòng)，將單調(diào)的轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展的，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，著眼于生活，不斷更新數(shù)學(xué)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生舉出身邊里的不同圖形，比如長方形、正方形以及圓形，從而發(fā)現(xiàn)不同圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，或是衣服上的點(diǎn)綴，或是用作車輪，或是用于米尺，正是這些細(xì)小的物件更能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境

為了防止出現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)而不是數(shù)學(xué)思維，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，利用生活資料拓展和處理書本知識(shí)，讓學(xué)生把書本的概念和理論與生活結(jié)合起來，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易接受?？梢允桥c其生活緊密相關(guān)的，或者是學(xué)生比較感興趣的情景，以幫助他們更好的、更積極的思考。例如在“小數(shù)點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)小數(shù)，并學(xué)會(huì)讀小數(shù)、用小數(shù)，教師可利用多媒體PPT創(chuàng)設(shè)以下生活化教學(xué)情境：“禮拜六，小紅陪著媽媽去超市購物，她穿過一排排購物架，找到了自己喜歡吃的幾種食物，其標(biāo)價(jià)如下：巧克力7.89元；肉松小面包3.98元；香酥餅干2.29元；玉米香腸0.90元，小紅很想買這些喜歡的零食，但媽媽說只要小紅可以正確讀出這些小數(shù)，就實(shí)現(xiàn)她的愿望，那么你能幫助小紅嗎？”。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活化，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重生活化教學(xué)的實(shí)施。教師在課堂教學(xué)生活化的過程中，應(yīng)努力避免其中的一些誤區(qū)，積極探索新的教學(xué)方法，同時(shí)還必須堅(jiān)持課堂的實(shí)施，因?yàn)檫@不是一個(gè)短時(shí)間就能看到的教學(xué)效果，需要持之以恒，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

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