淺析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

顧婷

[摘 要]語文是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語文對(duì)今后的發(fā)展有重要的意義，提高課堂效率，利用有效的課上時(shí)間快速完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并在最大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)是每一位小學(xué)老師最期待實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效的語文課堂已經(jīng)開始受到越來越多教師的關(guān)注，這無疑對(duì)教師的授課能力提出了更高的要求。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

提升語文教學(xué)的課堂效率，不僅是確保語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的必然要求，也是綜合實(shí)現(xiàn)各學(xué)科學(xué)習(xí)能力提升的重要保障。新時(shí)期必須通過多種手段的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。因此，小學(xué)語文教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)策略提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。語文是其他學(xué)科之母，只有學(xué)好語文才可以為其他科目打好基礎(chǔ)。所以，教育工作者都必須打起精神，加大語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷改良教育教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一天性和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造充滿情趣和體驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)情境，以盡可能滿足學(xué)生對(duì)一切事物充滿新鮮感和富于嘗試的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性和積極性，從而不斷提升課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。例如：在教授“將相和”這一篇古文時(shí)，教師可將教學(xué)方案設(shè)計(jì)為角色扮演的教學(xué)情境。在向?qū)W生講解課文主旨、人物、情節(jié)等主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)人物角色有所了解后，讓學(xué)生對(duì)人物角色的特點(diǎn)、形象等進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生充分掌握人物的性格特點(diǎn)和思想；然后請(qǐng)學(xué)生推選出最符合人物形象特點(diǎn)的兩名學(xué)生，對(duì)課文中藺相如與廉頗這兩個(gè)角色進(jìn)行扮演，并向所有同學(xué)展示。進(jìn)行角色扮演的兩名學(xué)生在扮演過程中，不管是惟妙惟肖還是笑料百出，都能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其活躍性和積極性，不僅可使學(xué)生深入了解人物心理狀態(tài)，還可使其充分掌握課文知識(shí)。

二、巧妙提問，提高學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)過程是整個(gè)課堂教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力讓自己的教學(xué)過程盡量精彩，以充分激活學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。提問是課堂的必備環(huán)節(jié)，在課堂上，進(jìn)行適當(dāng)合理的提問，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，是幫助學(xué)生緊跟老師思路的絕佳方法。任何教學(xué)的開展都離不開有效提問，通過提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路。例如：在講解《落花生》一課的時(shí)候，可以在講解課文主旨時(shí)向大家提問：“同學(xué)們認(rèn)為，成為像落花生一樣樸實(shí)無華的人，和蘋果桃子一樣外表華麗的人，哪個(gè)更好呢？”從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文主題進(jìn)行思考，并大膽提出自己的看法。 小學(xué)語文教師應(yīng)積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，對(duì)課堂進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改進(jìn)，努力思考能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的新方法，使學(xué)生擺脫被動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正樹立學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、加強(qiáng)課堂興趣教學(xué)，提升課堂趣味性

興趣是最好的老師，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣制定教學(xué)計(jì)劃，教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)做好備課工作，只有進(jìn)行充分的備課，才可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。教師在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體情況，對(duì)各種能夠提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法進(jìn)行研究分析，為學(xué)生提供更多有效性的教學(xué)方案，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識(shí)水平得到不斷提升。例如，在教授“難忘的潑水節(jié)”這一篇課文時(shí)，教師可將引趣環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：首先向?qū)W生生動(dòng)形象地講述端午節(jié)賽龍舟的節(jié)日特色和熱鬧景象，然后讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)端午節(jié)的認(rèn)知和所遇所見的端午節(jié)有趣事件。當(dāng)學(xué)生沉浸在端午節(jié)的歡樂氣氛中時(shí)，教師再慢慢引入本節(jié)課所學(xué)習(xí)的潑水節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在教師展開的節(jié)日特色話題中，會(huì)產(chǎn)生濃厚的研究興趣，探討得不亦樂乎。最后，教師再邊和學(xué)生探討潑水節(jié)的節(jié)日特色和習(xí)俗特點(diǎn)，邊穿插入“難忘的潑水節(jié)”的難忘之處和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過加強(qiáng)課堂引趣教學(xué)的方法，可在提升課堂趣味性后，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而使課堂教學(xué)變得高效。

四、在語文課堂中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)定位

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)的主要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)的時(shí)間又極為有限，這就需要廣大教師積極探索，借助有限的課堂教學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生最大限度地掌握相關(guān)知識(shí)。由此，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，而高效課堂的構(gòu)建也成了廣大教師面臨的重要問題。新課改明確指出小學(xué)生是課堂教學(xué)工作的主體，是教學(xué)活動(dòng)中最積極活躍的因素。因此，教師在了解小學(xué)生的知識(shí)需求的前提下要做到其學(xué)習(xí)方向價(jià)值的正確定位。小學(xué)生的目標(biāo)方向定位是什么？簡(jiǎn)單來說就是小學(xué)階段的語言文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建和正確使用語言文化?；谶@樣的目標(biāo)要求，小學(xué)生的目標(biāo)方向定位更多地被教師的隱性工作展現(xiàn)出來。前面說過，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中教師要“授人以漁”，因而教師在嚴(yán)格要求本身素質(zhì)能力構(gòu)建的同時(shí)，要更多地關(guān)注小學(xué)生的知識(shí)層次及理解接受能力的構(gòu)建。眾所周知，小學(xué)生天生好動(dòng)活潑，因此，在語文課堂中教師必須把握好小學(xué)生的目標(biāo)方向定位。例如：在講解《小柳樹和小棗樹》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演小柳樹和小棗樹的角色，在角色的扮演中，讓學(xué)生明白其中的道理。這就讓小學(xué)生的目標(biāo)方向定位更加明顯。

五、結(jié)語

隨著教育改革的深入，對(duì)構(gòu)建高效就提出了更高要求，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建直接影響到教學(xué)效率的提高，以及小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方法多種多樣，這就需要小學(xué)語文教育工作者不斷探索、敢于創(chuàng)新，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造高效小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭愛芳.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略探討[J].作文成功之路（上），2015（03）：124-125.

[2] 王爽.如何打造小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂[J].新課程：教師（下旬），2016（11）：125-126.

[3] 楊曉梅.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探索[J].教學(xué)與管理，2016（23）：456-457.

[4] 彭敏嬌.論如何打造小學(xué)語文高效課堂[J].華章，2015（10）：125-126.