論小學(xué)語文高效課堂教學(xué)方式

劉習(xí)忠

[摘 要]隨著教育改革的不斷推廣，新語文課程標準中提出，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用到課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生打造高效課堂教學(xué)。高效課堂以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標為導(dǎo)向。高效課堂強調(diào)突出學(xué)生主體地位及促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動研究、主動發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師主導(dǎo)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主研習(xí)、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為主要流程。因此，教師在教學(xué)過程中要采取有效措施，運用豐富的教學(xué)方法，認真貫徹語文課程標準的理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力的建構(gòu)。本文就小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)方式進行闡述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)方式

小學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，且容易受到傷害。小學(xué)語文課堂教學(xué)要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要根據(jù)小學(xué)生的特點，確定其學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進行語文知識的學(xué)習(xí)，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對語文重點難點知識進行自主探究，促進學(xué)生語文思維的拓展，加強學(xué)生對各個知識點的掌握，從而提升語文教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的減輕了學(xué)生和教師的壓力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為新時代發(fā)展所需的新型人才。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)和前提

運用多種手段，調(diào)動興趣。小學(xué)生好奇心強，教師要善于運用多媒體、課件、音樂、創(chuàng)設(shè)情景等各種手段引發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的好奇心。針對小學(xué)生課堂注意力不易集中這點，教師要適時調(diào)整課堂步驟。用表演、游戲等來吸引學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。我在教學(xué)識新字時，不是一步一步講解，而是先讓他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)這個字的讀音、書寫、結(jié)構(gòu)及試著去組詞、造句，然后說說你的發(fā)現(xiàn)和你會如何運用這個字。學(xué)生們都非常積極，紛紛舉起自己的小手。在教生字“多”時，我在讓他們認識夕字旁時，有學(xué)生迫不及待地說“外”字也是這個偏旁，有個同學(xué)不甘示弱了，說“處”字也是夕字旁，話音剛落，有同學(xué)就糾正說“處”是折文旁，這位同學(xué)想了想，沒吭聲了，他已經(jīng)意識到自己的錯了。教師切不可打擊、諷刺學(xué)生，否則就可能將學(xué)生的自信、興趣、積極性都抹殺了。而是要給予鼓勵，讓他以后能自主積極地思考，勇敢地發(fā)言。這樣， 學(xué)生體會到了成功的喜悅， 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣， 也增強了學(xué)習(xí)語文的信心。

二、確立學(xué)生的主體地位

教師在對學(xué)生進行語文教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“一言堂”的狀況，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，提升語文教學(xué)效率。例如：教師在對《落花生》進行教學(xué)時，就可以為學(xué)生分配成不同的小組，讓小組成員共同對文章內(nèi)容進行閱讀，并分析文章表達的思想感情，讓小組成員共同閱讀討論之中加強對文章內(nèi)容的理解，加強學(xué)生對借物喻人的寫作手法的掌握，加強學(xué)生對像落花生一樣的不圖虛名，默默奉獻的人的理解，教師還可以讓每個小組分別從現(xiàn)實生活入手列舉一個具有落花生品質(zhì)的人，并合作完成該人物的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)掌握文章的重要知識點，讓小組之間取長補短，資源共享，共同進步。

三、將語文教學(xué)與語文實踐相結(jié)合

實踐能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，能夠讓學(xué)生在實踐過程中加強對語文知識的理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在實踐過程中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)效率。例如：教師在講解《春雨的色彩》時，就可以在春雨過后帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生感受春雨過后空氣的清新，感受春雨給春天帶來的活力，感受綠綠的草地和柳枝，感受初開的桃花，從而加強學(xué)生對春雨作用的認識，提升學(xué)生的理解能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

四、搭建交流平臺，打造靈動課堂

新課標指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，跳一跳摘到桃子，這樣才能使學(xué)生始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如把生動活潑的游戲和活動引入課堂，讓學(xué)生對活動產(chǎn)生的動機和興趣遷移到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，力求使“學(xué)堂”充滿童真，富有童趣。

五、合理布置語文習(xí)題內(nèi)容

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中為學(xué)生采取的題海戰(zhàn)術(shù)，由于小學(xué)生年紀小，性格活潑，一昧的讓其對語文生字和生詞進行學(xué)習(xí)，并死板的對文章內(nèi)容進行分析，不僅會加重學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的厭煩情緒，還會影響語文教學(xué)效率的提升，影響學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量。所以教師需要針對語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，減少語文作業(yè)量，以保證學(xué)生在完成作業(yè)過程中既能夠掌握語文知識，又能夠提升語文成績。例如：教師在對學(xué)生進行古詩教學(xué)時，就可以開展語文古詩競賽的形式，讓學(xué)生對所學(xué)過的李白、杜甫等人的古詩中重點內(nèi)容進行默寫，在規(guī)定時間內(nèi)看一看哪個學(xué)生掌握的最多，不僅改變了課堂語文習(xí)題練習(xí)的形式，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對古詩內(nèi)容進行積極的學(xué)習(xí)背誦，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師還需要對競賽結(jié)果進行評價，對完成優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，加強學(xué)生完成語文練習(xí)的信心，從而提升語文教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語

總而言之，充滿人情味的課堂將會給我們語文教學(xué)帶來勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們不斷地創(chuàng)新，高效課堂一定能夠達到。在教學(xué)中尊重每一個生命個體，確立學(xué)生主體地位，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生自主探究語文知識的能力，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展進步，提高課堂教學(xué)的有效性。

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