提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的方法與策略初探

楊建立

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提升，能夠更好的面對(duì)升學(xué)考試，教師更要注重課堂的高效性。在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，問(wèn)題設(shè)問(wèn)的教學(xué)方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，強(qiáng)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本文主要針對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的方法與策略進(jìn)行了探究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)六年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率；策略

課堂是教育活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)教育的最后階段，面臨小升初的壓力，語(yǔ)文又是三大主科之一，無(wú)論從內(nèi)容的廣度還是深度方面都將跨上一個(gè)新的臺(tái)階，所以對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)學(xué)生們沒(méi)有低年級(jí)那么踴躍了，沉悶的課堂氣氛反映了課堂教學(xué)亟需改進(jìn)。提高課堂效率是一個(gè)永恒的話題，特別是對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更具特殊的意義。

一、關(guān)注課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話道出了事前準(zhǔn)備的重要性。許多學(xué)生進(jìn)入課堂后茫茫然而不知所為，既不會(huì)思考，也不參與探討，究其原因是課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，思維跟不上課堂講授內(nèi)容。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)必須先教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)：一是教會(huì)學(xué)生標(biāo)注課文中的自然段、生字、生詞，找出其中的疑難點(diǎn)，借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料，正確朗讀課文；二是提高預(yù)習(xí)提綱的編寫(xiě)質(zhì)量，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題和練習(xí)；三是注重預(yù)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià)；四是邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，共同監(jiān)督，確保預(yù)習(xí)效果。

二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)求知欲望

教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩又形象生動(dòng)的場(chǎng)景，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)效果，幫助學(xué)生更好地理解教材，使學(xué)生在心理機(jī)能方面獲得良好發(fā)展，這種教學(xué)方法稱為情境教學(xué)法。該方法的核心是激發(fā)學(xué)生的情感，因而教師善于利用情感營(yíng)造寬松和諧的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也就能被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中。例如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)之前，讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷的春節(jié)是什么樣子的，在春節(jié)的時(shí)候有哪些好玩又有趣的事情還記憶的非常深刻，作為中華民族最重要的節(jié)日，春節(jié)都有一些什么習(xí)俗等。這樣當(dāng)正式學(xué)習(xí)課文時(shí)，就不會(huì)與課文產(chǎn)生距離感.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

1.通過(guò)文章題目設(shè)問(wèn)，破解中心思想

語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，閱讀理解是其中重要的組成部分。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，最先接觸的必然是文章題目，題目往往也是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，教師可通過(guò)題目引導(dǎo)學(xué)生解題和破題，進(jìn)而理解文章中心思想。例如在講授《彩色的翅膀》時(shí)，教師可以播放張韶涵的《隱性的翅膀》，隨著音樂(lè)聲響起，問(wèn)道：“大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌？“那么‘隱性的翅膀是真的翅膀嗎？”有說(shuō)是，也有說(shuō)不是，有一位同學(xué)說(shuō)：“隱性的翅膀不是真的翅膀，而是象征希望、力量和理想。”師說(shuō)：“很好，我們今天一起學(xué)《彩色的翅膀》這篇課文，希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)了解彩色的翅膀有什么象征意義”，這樣學(xué)生們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考彩色的翅膀的內(nèi)涵。

2.深入淺出，拓展學(xué)生思維

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基對(duì)兒童教育有這樣的觀點(diǎn)：兒童發(fā)展水平有兩個(gè)，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是即將達(dá)到的水平。后者是要發(fā)展兒童潛能，也就是教育的主要任務(wù)和目標(biāo)。教師應(yīng)以整節(jié)課、整篇課文的視角，系統(tǒng)地謀劃提問(wèn)，全方位發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際能力，將復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由淺入深，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。例如在課文《凡卡》中，凡卡給爺爺?shù)男艣](méi)有寫(xiě)地址，爺爺當(dāng)然收不到，此時(shí)教師可以設(shè)問(wèn)：“如果爺爺收到凡卡的信，會(huì)怎么想？采取什么行動(dòng)？思考爺爺可能采取的行動(dòng)，并陳述理由”。通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)可以拓展學(xué)生的思維向更深、更廣方向發(fā)展。

四、多讀少講，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

在小學(xué)六年級(jí)階段，語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化整合閱讀內(nèi)容，由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生體會(huì)并掌握閱讀規(guī)律，從而增強(qiáng)他們的閱讀能力。

1.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是為了幫助而學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成良好的語(yǔ)感，最終提升閱讀能力。與朗讀相比，默讀的速度更快，更加有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)不斷的思考和理解，并對(duì)文章產(chǎn)生一個(gè)大概的感受，并且能夠找出疑難的地方提出問(wèn)題，提升了閱讀效果。比如在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)快速瀏覽課文，然后再讓他們以小組的形式共同討論分享對(duì)母愛(ài)的理解，最終通過(guò)老師講解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好美德。

2.加強(qiáng)略讀課文的自主閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著很多的略讀課文，這些雖然不是考試重點(diǎn)，但有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成自主閱讀習(xí)慣。教師在進(jìn)行略讀類課文教學(xué)中，應(yīng)該先讓學(xué)生自主閱讀，然后提出課文中的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。比如在教學(xué)《各具特色的民居》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生自主略讀課文，然后提出問(wèn)題“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的民居呢？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，從而還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高課堂效率，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，才能讓語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升。

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