語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

陽(yáng)冬波

[摘 要]隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育日漸發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)中討論的熱點(diǎn)話題。語(yǔ)文教師也要探索更加有效的教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，尊重每一位學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性不斷提升。但在全面推進(jìn)新課改的過(guò)程中，語(yǔ)文課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題阻礙有效教學(xué)的進(jìn)行，因此教師應(yīng)積極探究提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；策略構(gòu)建；運(yùn)用

語(yǔ)文是人們用來(lái)互相交流的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和知識(shí)的基礎(chǔ)，是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)。但在全面推進(jìn)教育改革的進(jìn)程中，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著很多問(wèn)題，比如教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量不高、課堂沉悶等使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師仍采用傳統(tǒng)教育思想，沒(méi)有及時(shí)的更新教育觀念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)方法，比讓學(xué)生死記硬背知識(shí)要更重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們自主、個(gè)性、全面地發(fā)展。這就要求語(yǔ)文教師要明確新課改的教育目標(biāo)，堅(jiān)持符合時(shí)代要求的教育思想，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、通過(guò)精心備課為課堂奠定良好基礎(chǔ)

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)前需要做好相關(guān)備課準(zhǔn)備，作為開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，有利于教師順利展開(kāi)課堂教學(xué)，增加教學(xué)活動(dòng)的有序性。因此，教師在備課是要了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)及知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，確保教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、合理，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)能及時(shí)答復(fù)，為語(yǔ)文教學(xué)的有效性及有序性奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的整體知識(shí)水平來(lái)安排，注重拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

如在語(yǔ)文課堂教學(xué)前對(duì)學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課程，了解自己不明白的地方，大致掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上就可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加認(rèn)真的聽(tīng)講；教師可以通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況隨時(shí)改變自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理教學(xué)難點(diǎn)，更好的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要想取得一個(gè)良好的效果，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其課堂主體作用。新課標(biāo)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在，故教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，提高其課程導(dǎo)入技巧，能提高教師課堂教學(xué)效率，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高其課堂集中性具有積極的影響作用。因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)需注重教學(xué)方式的運(yùn)用，以確保能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，為教師課堂教學(xué)活動(dòng)的有序展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效措施。

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式

在課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入方式，要依據(jù)簡(jiǎn)練、有趣的要求，在正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)前提供一個(gè)良好的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果導(dǎo)入方式?jīng)]有趣味性，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，會(huì)影響學(xué)生配合教師的課堂教學(xué)，影響了教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行《蘋(píng)果里的五角星》一文教學(xué)時(shí)，教師在開(kāi)展正式教學(xué)內(nèi)容前，可針對(duì)課文具體內(nèi)容來(lái)拋出如“同學(xué)們，在生活中你都見(jiàn)過(guò)怎樣的星星呢？”等此類(lèi)問(wèn)題，由于此類(lèi)問(wèn)題與學(xué)生生活較為貼切，且問(wèn)題難度系數(shù)較低，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及積極性，開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)題思考，等學(xué)生討論后，教師接著拿出蘋(píng)果來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組探討研究如何切蘋(píng)果可得出五角星形狀，正式引入教學(xué)課程內(nèi)容。此類(lèi)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入方式，不僅能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的提升。

2.利用情境創(chuàng)設(shè)活躍課堂教學(xué)氛圍

語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)，好的情境對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。因此，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇創(chuàng)建方式，如以語(yǔ)言描繪情境、以圖畫(huà)再現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以表演體會(huì)情境等，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)走進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)之中。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)今是信息化社會(huì)，多媒體集圖形、圖像、視頻等于一體，具有直觀性強(qiáng)、傳播速度快、容量大的特點(diǎn)，是信息化社會(huì)的產(chǎn)物之一。將其運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把抽象的、難以理解的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明的圖像，把靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)，使學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

例如，教師在開(kāi)展《三顧茅廬》一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師于課堂中利用多媒體設(shè)備播放《三國(guó)演義》中的相關(guān)片段來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更加直觀的了解著一文章所表達(dá)的含義和內(nèi)容，從而引導(dǎo)其對(duì)文章產(chǎn)生初步認(rèn)知，吸引學(xué)生的注意力，并有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，便于教師順利引入課堂章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，而此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)提高課程后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性與集中性產(chǎn)生積極的影響。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

語(yǔ)文教師要充分明確并尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種手段及方式，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。對(duì)此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)引入多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考并互相討論，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在良好的氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在備課時(shí)需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并充分意識(shí)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，有效提高其課堂活動(dòng)參與積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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