游戲，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂元素

張國娟

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門以運(yùn)算為主的學(xué)科，不同于語文和思想品德的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對來說比較的單調(diào)枯燥，因此對于小學(xué)階段的學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力不能夠激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，也不能夠滿足學(xué)生好動好玩的天性，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常不利的。所以教師在教學(xué)的過程中要充分的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，把游戲的環(huán)節(jié)引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的需求，二者兼顧使學(xué)生能夠不由自主的就參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的樂園，促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)快樂成長。讓笑聲點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在游戲中收獲數(shù)學(xué)知識。

[關(guān)鍵詞] 課堂快樂的元素；寓教于樂；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

把游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生親身的參與到游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的印象的同時(shí)還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)一下游戲中的樂趣，使學(xué)生能夠帶著愉悅輕松的心情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠自在的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生綻放的舞臺，綻放出兒童的光彩展現(xiàn)出蓬勃的朝氣，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂能夠充滿勃勃的生機(jī)，渲染良好的課堂氛圍，不斷的感染更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠積極自主的參與到課堂游戲當(dāng)中，從游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和奧妙。不斷吸引學(xué)生的眼球，使更多的學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

一、把游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的好處有哪些

把游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠充分的滿足學(xué)生好玩好動的天性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂能夠活躍起來，讓學(xué)生能夠帶著激昂的情緒投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在游戲玩耍的過程中獲得數(shù)學(xué)知識。既能夠有效的完成課堂教學(xué)的目標(biāo)也能夠滿足學(xué)生玩耍的欲望，一舉兩得使學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極性和自主性的提高，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果能夠得到有效的提升。

例如：教師在開展《克和千克》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以借助天平和細(xì)沙進(jìn)行教學(xué)，取不同分量的細(xì)沙讓學(xué)生猜一猜細(xì)沙的重量，然后再用天平進(jìn)行驗(yàn)證，看看誰猜的最接近。同時(shí)還可以讓學(xué)生上了體會和感受十克和一千克細(xì)沙之間的重量差別，使學(xué)生更加直觀而深刻的感受到重量的差別。通過這種猜一猜的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到競猜的游戲當(dāng)中，活躍課堂氛圍的同時(shí)還能夠集中學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效而有趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

雖然，很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)把游戲運(yùn)用到其中可是收益甚微。這是因?yàn)楹芏嘟處熢谟螒蛞氲倪^程中過分的注重學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂性而忽略了課堂教學(xué)的真正目的，沒有緊密的把游戲和教學(xué)內(nèi)容連接起來，導(dǎo)致課堂娛樂玩耍之后學(xué)生對知識的掌握不到位，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。加之，教師在開展游戲的過程中太過于放縱學(xué)生，沒有進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，使得學(xué)生只是在游戲環(huán)節(jié)中收獲了快樂卻沒有學(xué)習(xí)和掌握到數(shù)學(xué)知識概念，沒有真正的發(fā)揮游戲?qū)φn堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用。

例如：教師在開展《長度單位》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，過分的注重學(xué)生在游戲過程中的娛樂性，把教材的課堂時(shí)間花費(fèi)在長度的測量游戲當(dāng)中，比如，有些教師把大部分的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行書本，課桌等物體的測量上，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，學(xué)生一節(jié)課下來知識體會了一下游戲的樂趣學(xué)會了一點(diǎn)點(diǎn)測量的技巧，并沒有真正的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提高不明顯的現(xiàn)象。因此，教師在開展游戲教學(xué)的過程中要注重時(shí)間和內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性。

三、如何有效的發(fā)揮游戲教學(xué)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

教師在開展游戲化教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和推理完成相關(guān)的游戲活動，在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，同時(shí)，學(xué)生通過分析和推理也能夠鍛煉學(xué)生自己的思考能力以及思維邏輯能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題思維，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中還要把游戲和生活和課本內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過游戲掌握課本的知識內(nèi)容也能夠?qū)W會把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，使學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給生活帶來的便利，從而不斷的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)追尋和探索數(shù)學(xué)的決心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高。

例如：在進(jìn)行《位置和方向》的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子開展游戲教學(xué)，比如小明的家在小紅家東南方向，小麗的家在小紅家的東北方向，那么請問小明的家在小麗家的什么方向，讓學(xué)生通過繪畫的方式描繪出來，讓學(xué)生在繪畫玩耍的過程中學(xué)會辨別東南西北的方向，并把這一技能運(yùn)用到生活中使學(xué)生更具方向感。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要充分合理的利用游戲化教學(xué)，使學(xué)生能夠愉快自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)課堂能夠充滿歡聲笑語，滿載學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015，（12）：89.

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