低年級班主任如何進行管理

王金平

[摘 要]班級應(yīng)該是孩子們每天向往的樂園。而我們班主任則是那個讓孩子們在這里健康，快樂成長的組織者，引導(dǎo)者。因此，班主任的管理方法，管理理念，直接影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。對他們的人生觀，世界觀，價值觀產(chǎn)生巨大的影響。也許你不經(jīng)意的一個舉動，便可改變一個孩子的一生。

班主任的工作是瑣碎而忙碌的，但我們要努力在瑣碎與忙碌中找到完善和系統(tǒng)的管理方法。從而讓我們的工作從容有序。每個孩子都是一位畫家，班主任如何引導(dǎo)孩子在潔凈的畫紙上描繪未來，是我們班主任要經(jīng)常思考并努力實踐的。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣培養(yǎng)；建立信心；責(zé)任意識；留守兒童

一、立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣引導(dǎo)孩子遵守紀(jì)律

葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”因此，一個人自幼就應(yīng)該通過教育形成一種良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對人的一生都具有深遠的影響，這種影響將伴隨我們的學(xué)習(xí)、生活、做人、處世，它以一種無形的方式干預(yù)著我們生活中的細枝末節(jié)，從而主宰我們的人生。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，是經(jīng)過長期積累、反復(fù)強化、在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的行為模式。小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從低年級抓起，只有從入學(xué)起養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。首先，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求要有針對性，要求要精而少。比如，一年級開學(xué)我們要培養(yǎng)孩子的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，坐姿，站姿，文明禮貌，站排進出教室等等一系列的常規(guī)訓(xùn)練。但是，這么多孩子不可能在一周內(nèi)或一個月內(nèi)全部養(yǎng)成。那么我們可以每周進行2-3個專項習(xí)慣訓(xùn)練。其余的可以隨時督促和強化。提出要求就必須進行扎實有效的訓(xùn)練，而且訓(xùn)練要嚴格。如為了培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，我要求學(xué)生下課后必須準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。一周內(nèi)，每節(jié)課下課我都說一句“準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品再出教室”如果有人沒有完成，我絕不姑息，非得叫其他同學(xué)把他找回來擺好學(xué)習(xí)用品再出去。

二、多鼓勵，勤表揚幫助孩子建立自信

在成長的路上，每個孩子都會遇到困難和挫折。當(dāng)孩子遇到困難或挫折時，老師要給予更多的鼓勵，而不要一味的訓(xùn)斥和指責(zé)。每個孩子都是一個獨立的個體，老師應(yīng)該分析每個孩子發(fā)展的特點、揚長避短，針對不同兒童的獨特性，因材施教。老師要善于抓住每個孩子的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進步，從而樹立起“我也行”的觀點充滿信心的面對自己，努力追求進步。當(dāng)班里的孩子遵守紀(jì)律表現(xiàn)出色時，我會及時的摸摸孩子的臉蛋或頭發(fā)，表示你做的很好。課堂上，孩子積極發(fā)言，聲音響亮?xí)r，我會豎起大拇指，表示你是最棒的。孩子們在老師的鼓勵和認可下，往往更加積極的表現(xiàn)出他優(yōu)秀的一面。當(dāng)孩子犯了錯誤時，我不急于批評，而是拉過孩子的手，問一問到底是什么情況才讓你犯了錯誤。在這總情況下，孩子往往不會撒謊，也不會把責(zé)任推給別人。這時我再因勢利導(dǎo)，告訴他如何處理才是最好的辦法。然后鼓勵他，以后遇到問題一定會找到解決的好辦法，不會再犯同樣的錯誤了。孩子有了自信，他將來的人生才會充滿陽光。

三、多關(guān)心，送溫暖，使其健康快樂的成長

農(nóng)村學(xué)校單親家庭的孩子多，還有很多是留守兒童。面對這些孩子，我總是多去關(guān)心他們，經(jīng)常問問家里的情況。爸爸媽媽最近有沒有來看他們，問問孩子給沒沒給爸爸媽媽打電話。班里有個男孩兒叫李子億。爸媽在外打工，爺爺奶奶80多歲。從入學(xué)就沒寫過一天作業(yè)。開始是不會后來是習(xí)慣了?？吹竭@種情況，我每天課間和放學(xué)后都陪著他寫作業(yè)。平時給他剪剪指甲，領(lǐng)他洗洗臉。平時我還給一些媽媽不在身邊的女孩子梳頭。有的小女孩兒看見我給別的孩子梳頭就特意把頭發(fā)弄得亂糟糟的，讓我給他梳?？吹剿麄冞@樣，我感覺他們特別的可愛。從心理上對學(xué)生進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生不因為家庭和社會的原因留下心里陰影。通過班會和晨會，教育學(xué)生要懂得感恩，要學(xué)會看到父母對自己的愛。從而讓這些家庭特殊的孩子變得陽光，健康。

對于班級中特殊的孩子要多留心，關(guān)注這些孩子的心理動態(tài)。班級里有個孩子，臉上長滿了黑痣。上學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他不愛說話，即使說話，聲音也特別小。不和同學(xué)們玩。有的孩子童言無忌，會問他臉上是什么，他總是不說話，躲躲閃閃。他身體的缺陷造成了他心里的陰影。于是我就經(jīng)常在班會和晨會上說“人不可貌相”。一個人是否優(yōu)秀，不在于長的如何，要看他是否有良好的品質(zhì)，和為人類做的貢獻。而且經(jīng)常以他為榜樣，說他課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，課下作業(yè)完成的好。將來一定會成為一個優(yōu)秀的人。聽了我的鼓勵和表揚，這個孩子現(xiàn)在開朗多了，下課會經(jīng)常和我聊天，上課也能大膽發(fā)言了。班級里的其他孩子也不再問他的臉，而且都能和他友好相處。

四、搞活動，促發(fā)展，豐富學(xué)生生活

在孩子們的成長過程中能夠留在他們記憶深處的不是學(xué)到的那些知識。也不是哪節(jié)課？回答了哪些問題？而是學(xué)校班級開展了哪些活動？他在這次活動中有如何表現(xiàn)。班級活動是一個班生命力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極為重要的作用。多年以來，我熱衷于班級活動的開展，寓教于活動，并取得了很好的效果。每學(xué)期我除了引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的活動外。我們班級每學(xué)期必須開展相應(yīng)的各種活動。如：“讀書月活動”，“讀書匯報活動”，“學(xué)雷鋒實踐活動”，“辯論賽”“棋類比賽”等。還有結(jié)合課堂開展的綜合實踐活動。但是這些活動主題的確定，內(nèi)容的選擇，過程的安排等都要考慮到活動的教育性，發(fā)展性，并和學(xué)校和班級的計劃保持一致。而且，每次活動都要有具體的目標(biāo)，也就是為什么開展這次活動，活動結(jié)束時應(yīng)達到什么效果，這樣才能保證活動有的放矢，而不是流于形式。孩子們都很愿意參加，孩子們在活動中發(fā)揮了想象，提高了能力。豐富多彩的班級活動塑造了學(xué)生的人格，班級形成團結(jié)向上的風(fēng)氣，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

每當(dāng)我走進教室，看見那些天真的孩子把你當(dāng)成這世界上最神圣的人。你的話，他們毫不懷疑的全部相信。睜大眼睛，把你講的故事看成是最新鮮的事兒。那種快樂是不做老師永遠體會不到的。那么，就讓我們感謝這份工作，感謝這些可愛的孩子，讓我們快樂的工作，健康的生活吧。