師愛的力量

劉燕

[摘 要]教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，雖然教師的職責(zé)沒有發(fā)生太大的變化，但是在新時代的環(huán)境下，就要求教師要融入新的理念。師愛是教師這個職業(yè)一種特殊的愛，提及師愛總是一種飄渺模糊的意識形態(tài)，本文主要通過真實(shí)事例來闡述師愛的形式和師愛的力量。

[關(guān)鍵詞]教師；師愛；力量

教師是各種社會角色中的一種，教師也是社會分工中一種特殊的職業(yè)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教師職業(yè)的專業(yè)性愈來愈強(qiáng)。但是，如果僅僅強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)性，那么就容易忽視它的復(fù)雜性，從而把教師職業(yè)視為一種純粹技術(shù)性的行業(yè)。

然而事實(shí)上，教師職業(yè)的一個最大特點(diǎn)，就是除了技術(shù)和藝術(shù)的因素之外，情感的投人和交流占有重要的位置。因而，一方面，教師職業(yè)在一般的教育、教學(xué)技能和知識方面有著特定的要求；另一方面，同樣重要的是，它還要求教師要具有“師愛”?！皫煇邸笔菐煹碌撵`魂，“師愛”不是可有可無的，而是教師這種職業(yè)所必須具有的品質(zhì)。

學(xué)校的工作是千頭萬緒的。尤其是對那些不久前還依偎在媽媽的懷里撒嬌的孩子，教師除了教給他們知識外，要做的事情真是太多了。熱愛學(xué)生，教他們?nèi)绾巫鋈?，是每位教師的天職。一次，我?guī)W(xué)前班的新生。并學(xué)伊始，我正站在講臺上興致勃勃地向臺下一個個天真可愛的孩子做自我介紹。這時，我突然聽到教室外撕心裂肺的哭喊聲。我疑感地快步到教室門口走只見一個小女孩死死抱著她媽媽號啕大哭，任憑她母親怎么掙脫，她也不肯放手，雙方僵持不下。我想一定是新來的學(xué)生舍不得離開母親的懷抱，于是我微笑著走上前去，蹲下身子耐心地哄她。我把她抱進(jìn)教室，發(fā)動教室里的同學(xué)們一起哄她，漸漸地她終于停止了哭鬧。她雖然坐在座位上，可是手里一直攥著一個白色的手絹兒，不時地擦眼淚。我讓每個同學(xué)做自我介紹。輪到她時，她低著頭，紅著臉，半天沒有吭一聲。我走到她跟前，用溫柔和藹的語氣問她：“小朋友，你叫什么名字呀？ 大家想跟你交朋友，你能告訴他們你的名字嗎？”她抬起頭看了我一眼，用低如蚊子的聲音說道：“我叫徐文玲?！比缓笥值拖骂^不說話了。整個上午她都沒有說話。我總是不時地看她兩眼，真怕她趁我不注意“逃跑”。接下來的幾天，她一直都是這樣，根本不學(xué)習(xí)，只是坐在那兒發(fā)呆，不出聲，也不寫字。經(jīng)過和她家長的交談，了解到徐文玲一直和爺爺奶奶生活在一起，很少和其他人接觸，性格孤僻，而且十分依戀媽媽。一天，下課了，同學(xué)們都在操場上自由活動，只有她一個人在墻角里站著，默默地看著大家。我走到她身邊低下頭，問她為什么不去和大家一起玩兒，她不出聲。我又問她是不是想媽媽，她還是不說話，但一瞬間眼圈就紅了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。于是，我連忙說道：“每個小朋友都和你一樣想自己的媽媽，但媽媽最大的希望就是自己的孩子能好好學(xué)習(xí)，將來有出息，最想看到你在學(xué)校里取得好成績，受到老師的表揚(yáng)。這樣她就會很開心了?！甭犃宋业脑?，徐文玲終于抬起了頭，用疑惑的眼神看著我。于是我又進(jìn)一步地說：“你希望你媽媽天天都高興嗎？ 媽媽希望你能到學(xué)校學(xué)習(xí)，做個好孩子，所以你要喜歡學(xué)校、喜歡教室，好好學(xué)習(xí)，讓媽媽天天都高興。好嗎？"她想了半天，終于輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那天以后，我關(guān)注著她細(xì)微的變化，并且及時地表揚(yáng)她，給她以信心。課堂上只要她舉手發(fā)言，我就給她機(jī)會，鼓勵她說話的聲音大些，大些，再大些，改變她那種內(nèi)向的性格。淅慚地，她能夠從容地走進(jìn)校園，上課的時候積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時完成了。在一次班會課上，我表揚(yáng)了徐文玲的進(jìn)步，她第一次在我和全班同學(xué)的面前露出了甜甜的微笑。

許多老師都討厭“差學(xué)生"，尤其是愛調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績又較差的學(xué)生，于是經(jīng)常會把他們調(diào)到教室的后排或角落，“眼不見為凈”，而把自己對學(xué)生的愛都傾注到那些學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生身上。老師都喜愛優(yōu)等生，這無可厚非。但我覺得優(yōu)等生固然可愛，可比優(yōu)等生更需要老師那份真摯的愛的卻恰恰是那些學(xué)習(xí)不好的“差學(xué)生”。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求。“師愛”對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。在我曾教過的一個班里，有這樣一個孩子，他叫李峰，剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)人我們學(xué)校，父母沒有文化，而且母親在他剛?cè)艘荒昙壊痪?，便因病去世了，父親因?yàn)樯畹膲毫σ矡o心管教他，對他惟一的教育方式就是拳腳相加。因而導(dǎo)致他個性十分頑劣，成績科科都不及格，老師留的作業(yè)基本不能完成，經(jīng)常對同學(xué)大擴(kuò)出手，還常出入游戲廳，沒錢甚至偷家長微薄的收人。同學(xué)們漸漸地疏遠(yuǎn)了他，誰也不愿意跟他玩，使他變得脾氣更加暴躁起來。我看在眼里，急在心上。為了做好他的轉(zhuǎn)變工作，我首先在生活方面關(guān)心他、愛護(hù)他，并發(fā)動全班的同學(xué)幫助他，讓他感到集體的遙暖。其次在學(xué)習(xí)上我經(jīng)常給予他表揚(yáng)和鼓勵。只要他按時完成了作業(yè)，不管是否做對了，我都當(dāng)眾表揚(yáng)他。他的字寫得還不錯，于是我經(jīng)常將辦板報的工作交給他，并不吝言辭地表揚(yáng)他板報做得好，字寫得漂亮，讓他初嘗成功的喜說。由于他自覺性較差又太貧玩，所以放學(xué)就讓他留在教室里寫作業(yè)，隨時給他講解不明白的問題。漸漸地，他的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，在期末考試中他的各科成績都有明顯的好轉(zhuǎn)一下子前進(jìn)了十幾名。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。對于一名教師來說，"師愛”在一定程度上比淵博的知識更重要。一個人既然已從事教師這個崇高的職業(yè)，就要努力錘煉自己的愛生之心，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各個方面無微不至地去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，無私地把自己的智慧和畢生精力貢獻(xiàn)給學(xué)生，使他們沿著正確的方向健康成長。我想，這就是“師愛”的力量吧。