數(shù)學(xué)教學(xué)與生活

方友華

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話不僅適用于文學(xué)創(chuàng)作中，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習也是如此，小學(xué)生由于受其年齡和智力所限，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容融入生活實踐中，才能更好地便于他們的理解和掌握，也容易激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。具體可以從以下幾個方面做起：

一、數(shù)學(xué)語言要生活化

有一位數(shù)學(xué)教育家曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全?！痹趦π钪埃疫€想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。當學(xué)習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。

二、教學(xué)過程生活化

（一）仔細研究教材，合理備課，使教材內(nèi)容貼近生活。

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育而言，備課的重要性不言而喻。小學(xué)階段的教育是促使學(xué)生養(yǎng)成思維模式的階段，因此，針對小學(xué)的教育方法要考慮多方面的因素。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，怎樣才能使教育內(nèi)容貼近生活化，這就是在備課時需要積極進行思考的問題。從多方面進行考慮分析，不論是針對教材還是針對學(xué)生，研究出最有效最適合學(xué)生發(fā)展進步的教學(xué)方法。與此同時，教學(xué)方法的制定還要滿足循序漸進的過程特點，使得學(xué)生在學(xué)習的道路上由易到難，由基礎(chǔ)到復(fù)雜，層層深入，實現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握以及應(yīng)用。

（二）以生活為主，開拓思維發(fā)展。

學(xué)習活動的進行與生活是密不可分的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也不例外。教師在引導(dǎo)學(xué)生形成思維習慣的過程中要慎之又慎。另外，小學(xué)階段的學(xué)生思維習慣均未形成一定的定勢，所以，不同的學(xué)生在思考問題時的切入點和方式亦不同。因此，教師的任務(wù)就是仔細研究不同學(xué)生的思維習慣，并據(jù)此制定出不同的訓(xùn)練方法來有效引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向。另外，在教學(xué)的過程中增加課堂小游戲的形式也是十分有效的。這種課堂活動形式在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，并增強學(xué)生的注意力，通過重復(fù)多次的練習達到掌握的效果。

三、數(shù)學(xué)問題要生活化

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意

四、知識應(yīng)用要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃；又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。

數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的好處有哪些呢？

（一）捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)知識是抽象的，數(shù)學(xué)的學(xué)習是枯燥的。特別是學(xué)習計算，學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點，學(xué)生特點，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學(xué)習《年月日》一課時，我就謎語引入創(chuàng)設(shè)情境，“有兩個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學(xué)生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出了謎底（年歷），這時候，老師提出問題，學(xué)生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學(xué)習新課程，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）回歸“生活天地”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

葉圣陶先生說過，教任何功課的目的是為了達到不需要教的，即孩子自己會學(xué)，學(xué)了會用，會解決實際問題，光紙上談兵是沒有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生認識生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。我們可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近實際情境的實踐活動中去解決數(shù)學(xué)問題。如，在教學(xué)“認識人民幣”時，可以模擬超市購物這一生活實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習“買賣東西”。通過識別商品，看標價，付錢，找錢等活動，使學(xué)生初步學(xué)會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而也掌握了一定的生活技能。又如，在教學(xué)“相遇問題”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去模擬同時相向、同時同地反向、相遇、同地同向、追上等實踐活動，讓學(xué)生對相遇問題中常見的專用術(shù)語有了清晰的認識后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。這種模擬生活的實踐活動，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，體會到數(shù)學(xué)與社會的關(guān)系，懂得了數(shù)學(xué)的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，改變學(xué)生被動學(xué)習的現(xiàn)象，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中掌握知識。